文档介绍：课堂老师评价活动有效性观察记录
学校
万松园路小学
班级
3。1
人数
48
科目
数学
执教人
陈娟
课题
位置和变换
课型
新授
观察人
李静
单位
万松园路小学
时间
2021。
观课堂老师评价活动有效性观察记录
学校
万松园路小学
班级
3。1
人数
48
科目
数学
执教人
陈娟
课题
位置和变换
课型
新授
观察人
李静
单位
万松园路小学
时间
2021。
观察点
评价活动有效性观察记录
附：学生参和分布情况：
讲 台
1
2
3
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提问人 数
18
提问次数
27
提问面
56%
分析
及
建议
我们根据观课前期的设定，对孙老师的课堂评价从四个维度进展了全面统计：
一、评价数量。共27次，其中第一环节2次，第二环节6次，第三环节4次，第四环节8次，第五环节5次,第六环节2次。由此可以看出,孙老师的评价重点主要集中在中间4个环节。这就充分促进了课堂教学目的的落实，又有利打破教学重点和难点。
二、，包括“赏识性评价"“启发性评价”和“鼓励性评价”。此堂课的27次评价中“赏识性评价"共13次，%%;“启发性评价”共7次，％；“鼓励性评价”共7次，占25。9%。由此可以看出“赏识性评价"所占的比例大。这充分表达老师在评价中能针对学生的阶段特点,给予肯定赏识,让学生感受自我价值，体验成功愉悦，树立自主学****的信心，有效地促进了课堂教学目的的达成。.
三、评价对象。老师的评价不只是单一地针对学生个体进展评价，还不失时机地对多个学生或集体进展评价。此堂课的27次评价中，针对个人的有18次，%，针对多人的有5次，％%,针对集体的有4次，％。从这些数据看出，老师极为重视对学生个体的评价，因学****的个体既是学****的主体,也是集体的有效成分.
四、，有效评价21次，达77。8%,低效评价5次，%,无效评价1次，只占3。7%。可见，老师的评价有效性比较高。老师并不是为了评价而评价，而是从启发、促进、进步的角度进展评价，不仅有效地达成了课堂教学目的,而且更好地促进了学生数学素养的全面开展.
《轴对称图形的认识》课堂观察报告
一、观察缘由
课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强老师教学才能，进步课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。
二、观察设计
本次观察对象为三年级的数学老师梁红运，她执教内容是青岛版义务教育教科书（五四学制）三年级上册《轴