文档介绍：
时间在幼儿的成长中过去了，我们班幼儿在各方面都取得了不同的进步，这虽然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着很多不足之处。如：自身方面，同其他老师在协作上不是很默契，在班级管理上不够大胆，有时还有听之任之的感觉；在工作中，培育幼儿在区角中的常规不够、提高幼儿的动手操作实力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。在今后工作中，我将带领其他老师一道，吸取他山之胜利阅历，在学习上仔细努力，探讨探究；在工作中，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法，打造培育出一批高素养的，为我园添姿加彩的亮丽花朵。
幼师工作心得体会2
努力创建条件,让老师们常常从工作中获得胜利和华蜜的体验,让小挚友们和我们的老师一起华蜜地生活!
1、在新生入园前,老师就要和每个幼儿建立最初的情感。很多新生初入园时,总是长时间地哭闹,这主要缘由就是因为幼儿园里没有其可依恋的对象。心爱的玩具、喜爱的活动、亲近的伙伴。
2、老师要记住每个幼儿的姓名。在新生入园前,老师就应努力通过相片记住每个幼儿的相貌和名字;当幼儿来园时,对小班幼儿可用他在家用的小名称呼他,同时今后幼儿每天来园时,老师都要大声而亲切地称呼他,这样可以大大地缩短师生之间的心理距离，产生归属感。
3、老师要关注每一个处于心理逆境的幼儿。老师要擅长视察与揣摩幼儿的心态境况,然后选择时机有针对性地用“良言”摩挲他、暖和他、激励他：当幼儿受挫折时,老师不妨说几句话解围;当幼儿懊丧时,老师要适时说几句热忱的话予以激励;当幼儿怀疑时,老师要刚好用柔软的语言给他提个醒;当幼儿自卑时,老师不遗忘用他的“闪光点”燃起他的自信念;当幼儿苦痛时,老师尽量设身处地说些劝慰的话; 当某一幼儿几经努力仍不被小伙伴们认可的时候，老师要擅长将其优点公布于众……
4、要允许幼儿犯错误。由于阅历、实力的限制,幼儿总会犯这样那样的错误,这是幼儿心理发展所必需经过的,同时也是很正常的。不以成人的标准去苛求幼儿,或将幼儿置于一种无形的压力之中,将不利于幼儿心理的健康发展,也不利于他们创建力的发展。
5、老师要无条件地接纳每个幼儿。不管幼儿的出身如何、性别如何、性格如何、长相如何、聪慧与否、听话与否、缺点多少,老师都要无条件地接纳每个幼儿,包括接纳他们的缺点和不足。这种接纳的看法,会使得我们能心平气和地公正地对待每一个幼儿,这也是我们对幼儿进行心理健康教化的一个前提。
6、老师要敬重每个幼儿的人格,与幼儿同等相待。与他交谈时,应尽量蹲下或弯下腰,留意倾听幼儿说话,并与幼儿保持常常性的目光沟通——这是一种同等的交往看法,也是对幼儿的一种敬重。老师不要当着别人的面,揭幼儿的短处,要到处留意为幼儿保住面子。
7、老师每天都要与每个幼儿有确定性的接触。对每个幼儿都充溢信念。使老师激励(摩挲、拥抱、拉手、眼神、语言)与微笑的行为成为一种习惯。常常用确定的语气、观赏的眼光去看待每个幼儿身上的每一点微小的值得赞许的地方,幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞,使原来很细小的优点变得越来越突出。
8、老师不要对幼儿发火。特别状况下进行冷处理，尽量避开“气”伤幼儿，以免使幼儿心理产生担心。因为在发火的状态下,我们会失去理智,而做出很多有碍幼儿身心健康发展的事情来;同时,我们的“发火相”将会深深地留在幼儿的脑海里,使幼儿觉得“某某老师真可怕”,这对幼儿心理的平安,对幼儿心理的健康成长,都是非常不利的,并且这种消极影响也将会是非常长久的。
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