文档介绍：《弟子规》教学反思
孙世琼
《弟子规》是一部流传甚广，家喻户晓的启蒙读物，原名《训蒙文》 ，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，其由“总叙、入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众而亲仁、有余力则学
文”几大部份构成。 后经清
《弟子规》教学反思
孙世琼
《弟子规》是一部流传甚广，家喻户晓的启蒙读物，原名《训蒙文》 ，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，其由“总叙、入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众而亲仁、有余力则学
文”几大部份构成。 后经清朝贾存仁修订改编， 并改名为《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟，养成忠厚家风的最佳读物。
如何让我们的孩子在这看似简单，实则内涵丰富的《弟子规》中汲取营养，提升他们的文化品位，是我想完成的心愿。为此我：
一、认真设计教学方案
每次上课前我认真研读教材，查阅资料，设计符合本班学情的教学方案。在课堂上，我重视对《弟子规》的诗文的讲解，帮助学生理解诗文内容，并通过讲故事，做游戏进
一步加深学生的理解， 每上完一节， 再让学生联系生活实际，说说日常生活中自己是怎样做的。我发现在学生谈收获的过
程中，学生真正明白了如何去为人处世，同时我把思想教育
的核心也牢牢抓住了。
二、联系实际教学
课堂上我经常设计运用《弟子规》的环节，要求学生根据特定的环境，使用恰当的《弟子规》语言，来规劝或赞扬别人。这个环节主要是促进《弟子规》的运用。比如，在
学习第一部分：总叙，首孝悌。 在讲到孝敬父母时，我问我们班的孩子们：你们平时在家是怎样孝敬父母的？为父母做过一些什么事？课后再布置一道作业：回家后为父母至少做一件力所能及的事，下一节课在课堂上交流。这样真正使《弟子规》的思想深深在学生心中扎了根。三，注重背诵指导
孔子说 “温故而知新 ”。我长期坚持让孩子有感情地背诵，让学生养成了良好的读书忆
力。原来很多孩子背诵语文课本都觉得困难，但是经过半学期的经典背诵，他们背诵语文书的速度也明显提高了，让我无比欣慰。
当然，“国学经典”博大精深，今后我还要不断提高自