文档介绍：
作用，把课堂、时间还给学生，使学生真正成为学****的主子，而不是一个盛学问的容器。也就是真正敬重学生学****的自觉性和能动性，真正遵循个人的开展规律。
各种教学模式充塞我们学校，它们各有所强，各有所用，因此，本人为了增加自己的教学水平，工作实力，深练内功，从各种教学模式中吸取自己所需的养分，鉴别它们的优劣，去粗取精，学为己用，使自己的行动趋于标准。通过学****教学水平有了必须的提高，教学也有了依据，将此理论指导教学实践，真是如虎添翼，在不知不觉中也就增加了自己的内涵。
二、接着学****提高实力
作为现阶段的老师不但要有新的教育思想，教育观念；还必需有过硬的专业学问和广博的科学学问。“要想给学生一杯水，你自己必需有一桶水”，这就要求我们在工作中不断学****不断提高，给自己充电。古人说的好：“三个臭皮匠，赶个诸葛亮”。因此，除参阅自己的归纳和总结外，我还借鉴他人的经历，在工作的过程中，虚心向其他老师学****学****他们讲课的技巧、处理教材和限制课堂的实力；学****他们丰富的教学经历和他们甘为人梯、俯首甘为孺子牛的精神，从他们身上吸取丰富的养分，使自己的教学乃至做人更臻成熟；经常学****各种先进的教学理论，构建以学生自主学****为中心的课堂教学模式，也使我更加理解了陶行之先生的“教是为了不教”。
现代化教学是21世纪教学过程中的显著特征和重要标记，是保证教学效率提高的重要手段，是对教师根本素养评价的重要依据。因此在平常编写学案的过程中，在工作之余，我经常有意的运用电脑，向能者学****看计算机根本教程，使在原有根底上对计算机的运用敏捷起来。
三、踊跃投身教科研，向学者型老师转变
教科研兴教，由教书匠向科研型老师转变已成为一种潮流，弄潮儿就是教科研兴教浪尖上的人物，这道理最为明显的。
学生的开展是有其规律的，学生开展的过程中的冲突都是学生已有的学问经历与要学****的新学问，新实力之间的冲突。怎样遵循和利用这一规律进展教学是我们为人师者主要课题。要把这一课题探究好，处理好，这就势必要求我们进展教科研。而在教科研方面，学校为我们营造了良好的气氛，创设了优良的教科研环境。我们的教科研活动，既有整块时间的教研，也有零散的教研，详细到每一节课之前，每一节课之后。在这时候，我们组教研几个人凑在一起，谈教材设计，谈学生已有的学问经历，谈教法，谈感想。然后形成一个共识。这就是我们比拟零碎、敏捷而又扎实有效的教科研活动。
四、造就学生的科学素养
讲和练不仅注意了科学性和针对性，还表达了阶段性、层次性和渐进性的原那么。不管是例题、专题训练题，还是综合题或模拟题，都做到细心的选择和细心的设计。保证有针对性和难易适度，注意学问、实力双重覆盖，尤其突出了对实力的考察和造就。在运用资料上，我们确定以市编材料为主，对于外地材料那么进展重新组合、整理、选编，保证资料的少而精，做到发题之前，老师先下水，发觉问题刚好删改。为了保证学情分析的精确性，努力做到发必收，收必阅，阅必评，评必补。在评的问题上，利用集体备课确定评的内容和评的方式。通过老师的评使学生模糊的学问变得清楚了，杂乱的学问变得条理了，孤立的学问建立了联系，使缺漏的学问得到了补偿。
通过探究学生的卷面，分析了学生存在哪些不良的学********惯和得分弱点，然后通过讲评和面批、面改等多种形式，加强了对学生应试实力、应试技巧的训练。尤其重视了训练提高学生抓考卷得分点的