文档介绍：
视察记录一：
刘松源小挚友是我们班口语表达实力发展一般,有肯定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感爱好。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小挚友不太喜爱看书，从不翻阅图书。今日早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到其次页，翻到最终自言自语的说：看完了。接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:
刘松源小挚友在阅读实力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页起先看书，知道看书的简洁依次，幼儿的角色意识加强了，能够自由支配角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看;再有，幼儿有看书的爱好，但不能持续的完整的看完一本书。
教化策略:
通过这个幼儿的看书****惯，作为老师的我们首先要培育他的爱好。让他尝试阅读的乐趣。老师争取能和孩子成为挚友，取得幼儿的信任。
视察记录二
今日早上刘松源小挚友主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页起先认仔细真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，似乎在思索着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚说：这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?顾益诚把自己的书收了起来，赶忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小挚友边讲边交谈：哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他虽然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于和顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾。看着他们讲的兴致勃勃，整个活动区时间他俩都在看这本书。还时常的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是刘松源小挚友唯一一次看这么久的图书。
分析：
通过这两个小挚友的对话，我依据我班的幼儿园的阅读活动进行了家园亲子阅读合作行动。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的好玩的图书。每位幼儿可以从家里带图书到幼儿园，因为家里的图书他更加熟识故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了许多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲解并描述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互沟通的过程中语言表达实力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感爱好的内容，熟识的故事情节仍旧是他们主动阅读的前提与契机。
措施：
1、接着丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。
2、激励更多的幼儿为全班小挚友讲解并描述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。
效果：
经过一学期的视察，我发觉刘松源小挚友有了很大的进步，从不喜爱阅读书到喜爱上了阅读书。更主要是对书里的内容感爱好了。萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充溢才智的精神生活。我们应当让孩子在自由而开心的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读