文档介绍：汉语拼音《a o ｅ》教后反思
《a o e》教后反思之一
今天是第一次正正经经地给学生上语文课,孩子刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，，使他们对小学的学****汉语拼音《a o ｅ》教后反思
《a o e》教后反思之一
今天是第一次正正经经地给学生上语文课,孩子刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多，，使他们对小学的学****生活产生兴趣。我的心里还是没有什么底的，对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。
aｏe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,我运用多种教学手段，力图让孩子享受学****拼音的的乐趣 1、 借助图画
从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“ａ”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头，以配合字母“a"的字形记忆。
２、借助儿歌
儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学****ɑ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆ｏ ｏ ｏ,嘴巴扁扁e ｅ ｅ.”
《a o e》教后反思之二
《a o e》是汉语拼音的第一课，上好了第一课,能很好地激发学生学生今后学****拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，，我是这样做的：
一、导入激兴趣，让课堂学****置身在童话背景中。
拼音教学容易枯燥乏味,加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动,易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色"的拼音乐园去学****上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学****中:“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友,那就是拼音王国,你们想去吗?拼音王国住着三大家族：韵母、，他们都藏在了这幅图里呢。”（课件出示）教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命,一下子抓住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。
二、利用情境图，让拼音教学化难为易。
课标指出:儿童学****汉语拼音，是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。教师要善于借助儿童已有经验,使教学化难为易,提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，、表形的特点,启发学生学****就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里,你看到谁在干什么？生:“一个小女孩子在学唱歌.”师:“她是怎么唱的?”“张大嘴巴”。教师带着学生学着小女孩子的样子唱“aaa”.学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了.”课件演ɑ从小女孩的头部出来。“你看的ɑ样子像什么？"学生很快就懂得了图跟字形的联