文档介绍：
我们用科学的、有规划的方法造就了那些****惯？又有哪些****惯是经过我们反复造就形成的呢？反思我们的教育教学工作，吩咐制止的多，疏导引导的少。所以我们也在吃着****惯夹生饭”苦，越来更加现自己工作受****惯的制约和影响。
养成教育要注意近一点、小一点、实一点。我从一年级带这个班，时时都关注学生养成教育，但我发觉还存在着这样那样的问题。通过专家的讲座，我反思到：自己在平常的教育是“救火式”教育，不是每时每刻都在训练，没有让学生从内心由外力影响转化为内力的养成教育。同时，我发觉养成教育“序列化”也很重要，应当有层次，每个阶段都有不同的教育内容。如建立符合学生年龄特点、心理状况和思想实际等因素，要用耐性、爱心、细心教育孩子各方面的****惯。<br****惯并不分家。学********惯、思维****惯、生活****惯是相互影响、相互制约的。一个集体假如想学****好或品质好或纪律好，每一种****惯，每一方面的****惯都不能无视。特殊是小学阶段德育即造就****惯这句话，让我感悟良久。
我想****惯的养成是我们为师者的工作重点，是送给学生一生的财产。
养成教育心得体会【三】
养成教育是学校德育工作的根底教育。我校重视抓好学生日常行为标准的养成，并把它作为学校工作的一个重要方面来抓。实践证明，效果明显。实践中，我们深深体会到：
1、养成教育要师表垂范
教师是学生的一面镜子，学生具有较强的效仿性，在不知不觉中教师的某一行为****惯，可能会出此时此刻学生的身上。所以作为一名老师，要留意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。老师的以身作那么、为人师表至关重要。老师首先应当留意在学生面前树立文明礼仪的典范，对于学生的问好，教师应当微笑点头，遇到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的协助，我们应当亲切地跟他们道声“感谢！”。假如教师有时说错了或做错了，也要敢于向学生致歉。这样，老师良好的师德表率给学生树立典范，以深厚的思想情感、随和可亲的仪容、落落大方的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简洁地批语指责。通过情感的沟通，学生对教师提出的要求、看法更易承受。一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。
2、养成教育要持之以恒
学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个好****惯非一日之功，须要长期抓，切不行 “三天打鱼，两天晒网”。一种良好****惯的养成有一个过程，须经常性地进展诱导、训练；一种不良行为的订正，也须反复地进展指导、教育。所以对学生的养成教育要有耐性，要持之以恒。因为****惯成自然”是须要时间的，同时要注意师表形象，注意情感沟通。
3、养成教育要从点滴抓起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。造就学生良好的行为****惯，必需要求学生从小事做起，从身边的事做起。很多同学熟读“文明规那么”、“中学生守那么”，甚至倒背如流，却常顺手扔果皮、纸屑；很多同学在教师的组织下学雷锋做好事、协助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮顺手捡起来，见到老师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴校牌，排好队、走好路、吃好饭……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为****惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为****惯的改变，也就在点滴小事中。