文档介绍：幼儿园区域活动探析
幼儿园区域活动是一种小范围的活动，是一种涣散性、愉悦性的活动，是在一定的活动区的活动，是一种开放式的教育，一般在幼儿园设的区域活动大多是娃娃家，自然角，科学角等。这些区域大多是合理利用教室或幼儿园区域活动探析
幼儿园区域活动是一种小范围的活动，是一种涣散性、愉悦性的活动，是在一定的活动区的活动，是一种开放式的教育，一般在幼儿园设的区域活动大多是娃娃家，自然角，科学角等。这些区域大多是合理利用教室或幼儿园的空间增设一些自由活动角等。
一、探究区域活动优势，让幼儿高兴成长
孟母三迁，教出一代大家孟子――环境对幼儿影响是巨大的。?幼儿园教育指导纲要》指出环境是人赖以生存和开展的物质、社会、心理条件的综合。蒙特梭利认为：儿童对环境的依恋心理强烈，很想从环境中去开掘想探索的事情开展理解力发明力。在幼儿教学中，以上课为主的教育形式是不可能给幼儿提供很多开展幼儿主体性活动的时机，但区域活动却提供了较多自我表现时机，激发孩子的探究动机，产生自豪感、自信心，从而促进幼儿的全面开展。
陶行知先生说过：“教育为本，察看先行。〞设计合适的活动区域，如：生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、角色游戏区、益智区、音乐表演区等，让学生在一定的情境中去接受教育，学会对孩子进行及时地察看、思考和指导是我们在区域活动中老师所要做的主要工作。老师在选择、投放和变更活动材料也是影响和标准幼儿的活动行为、支持和引导幼儿学习开展的指导之一。教师要根据每个幼儿不同特点和能力，让幼儿用自己擅长的方式提供叙述、展示的时机，在独立的活动中主动地感知和思考，建立自己表象的概念，并通过语言、动作、图画等形式来叙述自己的想法，蕴含着顺应儿童求知天性的种种特点，是培植幼儿发明力的土壤，在这样的环境中，不仅能分享成功的经验，也可以交流失败的教训，还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在高兴的自主性游戏中健康成长。
二、分析幼儿园活动课程，巧接区域活动内容
在?幼儿园活动课程》课程教学中，我们习惯于就图讲图，而真正能开放孩子智力和能力的办法，是要将?幼儿园活动课程》巧接区域活动内容，针对幼儿的认知特点和心理特点来设计课堂活动，对幼儿的多种知觉、感觉器官进行充沛调动，让它们都参与到教学活动中，让幼儿的视觉、听觉来对绘本信息进行捕捉，锻炼他们的语言能力和交往能力的。?幼儿园活动课程》里的大多数内容都可以直接放入区域活动中去完成。如?我能，我会》?搭积木》?绿色的世界》?找一找》?图形物品大汇合》?找我相同的》?喂喂小动物》?有趣的陀螺》?各种各样房子》?我最喜欢的汽车》?我的的开心法宝》?动物职业介绍所》?变废为宝》?制作拉花》?工具用处大》等。
如：?我最喜欢的汽车》教学片断：
“科学区〞参观各种汽车模型。
“建构区〞搭汽车模型，或作拼图游戏。
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生1：我最喜欢消防车，红的，好看。生2：我喜欢消防车，它会唱歌呢！生3：我喜欢消防车，它能救火。
师：你们还喜欢什么车？
生1：我喜欢救护车，上面的灯一闪一闪的，老远就能看到。生2：生病的人才喜欢它呢！它能快快地把病人送上医院