文档介绍：教学设计表
学科 数学 授课年级 二年级 学校 昆阳七小 老师姓名 支金环
章节名称
生活中的大数
方案学时
1
学习内容分析
本课是学习万以内数的根底,主要目的是使学生认识计数单“千”“再十个十个地数,数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。
⑶师：先一个一个地数，数到10个；再十个十个地数,数到100;最后一百个一百个数
2个一百是多少？3个一百呢?5个一百？9个一百?数到10个一百就是多少？( 10个一百是一千.（板书：10个一百是一千）
2．师：接下来可以怎样数?
生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同.
生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。
生3:他们没数正方体的芯。
（板书：10个一千是一万）
师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数,今天我们又可以怎样数？
计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。(学生一起数）
师：一千一千地数，有几个一千就是几千,数到10个一千就是多少？
3师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？
生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。
① 师：介绍一下你怎么数地这么快?
生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一,一共是125个小木块。
②师：我只看到3个十？
生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。
③师:一百在哪了？
生：10个十就是100,所以是105个小木块。
应用新知
用生活中的实例图片和动手操作活动让学生感受“千”和
10分钟
师：刚刚我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，，你能不能很快说出有多少粒豆子？
组1:我们组有963个豆子。有9个百,6个十,3个一。
通过动手活动感受“千”和“万”到底有多大
“万”到底有多大，并且将数位顺序表补充完好。
师：你们数一数,再摆一摆,不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适宜，小一些的你看看装多少粒豆子比较适宜;发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆.
师:汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？
组2:我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。
组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一.
组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。
师：哪个组比一千多,请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个.
师：请小组代表进展汇报。
组5:我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。
组1:我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一.
组2:我们组有972个,还差28个，我们拿了2个十，8个一。
师：我们班一共有10个组，假设把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？(一万）
师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。
师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！
师：谈谈你有什么收获?
组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。
组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十.
组5:我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一.
总结
谈收获
5分钟
师:谈谈你有什么收获？
生1:我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。
生2:我会用好方法数豆子了。
引导学生培养自主总结归纳的才能
教
学
反
思
  数学学习的内容是现实的、有意义的，这节课，我结合生活中的实例，使学生感受数学和生活的亲密联络，体会到学习大数的必要性。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习是一个富有个性的学习过程。因此，课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，让学生自主探究，，丰富对知识的认识。同时在师生、生生的交流中，使学生学会倾听，学会和人交流合作。特别是利用电脑形象地再现数的过程,使学生在头脑中对各个计数单位形成表象，使学生在数的过程中，理解各单位间的关系。并认识到随着数的增大,相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候,,老师提问：“更大的数你打算怎样去数？”时，学生自然想到要“一千一千地数"，借助于电脑中的数学模