文档介绍：
学采纳嬉戏的方式便有助于吸引幼儿留意、提高活动爱好、增加教学效果。我们在运用的时候须要留意的是，教学嬉戏需严密结合必须的教育目标，让幼儿在嬉戏中通过独立思索和操作增长学问、提高各种实力。
而在大的嬉戏策略背景下，我们在思维课程实施过程的各个环节中，还运用了一些能够产生好的教学效果，并使老师获得教育实力的根本策略。如，导入策略、提问策略、支架策略、迁移策略以及教学活动完毕时的归纳策略等。嬉戏是幼教的最根本活动,是对幼儿进展全面开展教育的重要形式,嬉戏对幼儿的智力开展,?是不是全部活动都滥用嬉戏呢?,有时可运用多种嬉戏来明辨同一个事理,有时还可以用老嬉戏变成新玩法来到达活动目的.
短暂的讲座虽然完毕了，但是留给我的却是一笔珍贵的财产。不管我能学以致用多少，我都会尽自己的实力渐渐消化、实践、总结如国园长所说的：不要一味的艳羡别人，心里总是想着做新的事，也要经常回头看看，想想自己做过的事，其实，渐渐积累的经历就是你身边的金子。
幼儿园培训课心得体会篇三
反思 多年的教学活动中，我们最喜爱的活动就是科学活动，但是最不敢放手做的活动也是科学活动，因为总是苦于选材的相宜性，苦于缺少专业学问与材料的支持，苦与课程内容深度的相宜性。其实一路走来许多问题在孩子身上就可以得到答案。因为每一批孩子的特点都不尽一样，他们的爱好点和需求也不尽相同，所以抓住幼儿的爱好，满意他们的需求就是最好的选材途径。 新奇心是相识事物的原动力、内驱力。
有了新奇心，幼儿才会对事物现象感爱好，从而产生探究的热忱、求知的欲望，激发缔造精神。每个幼儿都有着与生俱来的新奇心和探究欲望，银杏树的树叶为什么到了秋天就会落? 大叶黄杨为什么就不落叶呢? 为什么蜗牛没有了壳还能存活呢?都是孩子们日常关注的问题，老师应追随着孩子的爱好点与关注点，支持孩子的探究活动，对孩子们的新奇心和探究欲望老师要擅长赐予保持与造就。 当然一切学问的传授与学习都须要相应的经历积累做根底，所以对于《幼儿园教育指导纲要》中所提到的内容还要有序、有效的开展。 幼儿园科学教育的内容涵盖面大，相宜的选材尤为重要。
首先，反映多方面的科学内容。包含了物理、天文、化学、生物学、地球科学、人体科学等。因此，为了拓展幼儿的见识，让幼儿有时机接触各个领域的学问，从小渗透科学意识，我们应擅长挖掘适合孩子学习探究的科学教育内容。如：物理学中的光、电、磁、力、热;天文学中的四季的隐私、星球的运动;化学中的化学反响;生物学中的动植物生长与进化;地球科学的风云雷雨;人体科学的探究人体的奥妙等。 其次，要贴近幼儿实际生活经历。《幼儿园教育指导纲要》中反复强调了四周环境、身边常见的、生活中这些字眼。由此说明，幼儿园科学教育内容的选择应是贴近幼儿生活的。要让幼儿能够学以致用，让幼儿学到的东西运用到他们的生活中，使他们在生活实践中安康成长。科学教育活动来自于生活，通过生活而最终为了生活。科学教育不仅是幼儿获得有关经历，更重要的是幼儿在活动中养成的对科学的爱好、探究欲望、处理信息的实力、与人沟通合作的实力，要引导幼儿运用所学学问解决日常生活中的实际问题。
再有，要做到相应的活动选择相宜的教学方法。目前，幼儿园开展的科学教育活动多以正规性科学活动为主，而正规性科学活动