文档介绍：第一页，讲稿共三十三页哦
一、幼儿园音乐教学基本流程的必要性
任何教学都有一定规律可循
任何创新都是站在巨人的肩膀
这一次音乐教育年会的启示
都有清晰可见的基本流程，富有线条美
各个环节设计都是从易到难，循序动作者，让S担任动作反应者，再交换角色.
2、TS－S众（教师带领1或2、3名幼儿担任发起者……）
3、T—T （教师和另外一名教师做互动示范……）
4、T—S1 （教师和一名幼儿做互动示范尝试）
合作流程：
第十二页，讲稿共三十三页哦
5、S1—S1（请一对反应较快、能力较强的幼儿做互动示范尝试）
S1—S1（请一对反应较慢、能力较弱的幼儿做互动――检验评估）
注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。
6、自由结伴互动或规定结伴互动
7、连续玩游戏，在间奏部分交换同伴
合作流程：
第十三页，讲稿共三十三页哦
必要时主教可带或两师可各带一生
挑
战
与
激
励
合作流程－－示范
一师对一师
一师对一生
一生对一生
可先选中等水平生示帮助过程
先选强生后选弱生－众教
关
怀
与
温
暖
一师对众生
· 师总是主动，必要时交换角色
第十四页，讲稿共三十三页哦
1、先分层，后分段，难点前置
1）先分层
1）在分段探讨动作前，最好不要切断音乐，以提供整体的音乐印象，和保证音乐审美流畅的愉悦性。
2）最初的随乐动作感知活动应该做无需练习的简单动作。而且该简单动作最好能方便迁移到以后要求掌握的复杂动作或队形变化中。（目的是：不破坏音乐的整体性及表演故事的审美流畅感，避免产生段落与段落、乐句与乐句间转换衔接的困难。）
“高结构－低控制”设计流程
第十五页，讲稿共三十三页哦
1）先分层
先分层：在分段探讨动作前，一般应该在暂时不重点探讨动作或音乐，而仅仅是跟随基本完整的音乐做完整的故事做简单的随乐动作。该简单动作最好能有利于帮助幼儿学习接下来所要求掌握的复杂动作或队形变化等。
第十六页，讲稿共三十三页哦
2）后分段
注意不要在每段都设置过于复杂和高级的要求，每次独立教学活动且重点学习的段落不得多于2个。
3）难点前置
心理学原理：应该在幼儿注意力保持的最佳期内解决重难点问题！（活动的“基本部分初期”注意力最为集中。）
4）够用原则
心理学原理：当信息负荷超载时，学习就自动停止了！
第十七页，讲稿共三十三页哦
1）先分层
这样做目的是：尽量提供整体的故事和音乐印象，保证审美感知和表现的完整性、流畅性。即不切断音乐和故事，就不会不破坏音乐的整体性及表演故事的审美流畅感，就能够避免幼儿在段落与段落、乐句与乐句、表演情节和动作之间转换衔接的困难。
第十八页，讲稿共三十三页哦
1）先分层
一开始的这个设计层次，我们可以把它称为初始层。就好比我们绘画，一开始仅仅只是勾勒出一个大致的轮廓。然后在一个一个局部将之细致化和渲染上更丰富的色彩。
第十九页，讲稿共三十三页哦
2）后分段
后分段：即上面所说在初始层完成后，再将一个一个局部进行细致化的设计。特别需要注意的是：不要在每段都设置过于复杂和高级的要求。而且第一次教学中，由于前面已经经过了较大努力，初步掌握故事动作音乐的共同结构后，幼儿注意力已经逐渐进入半衰状态。
第二十页，讲稿共三十三页哦
2）后分段
同时，每个内容的难度都应该是比较小的“近迁移”内容。
复习活动中，精致化设计可以并且也应该是有一定难度的新挑战。
但每次独立复习教学活动的重点挑战段落一般也不宜超过2个。
第二十一页，讲稿共三十三页哦
有的时候，教师感到“弄不下去”可能并不一定是因为挑战过多过难，而是因为教师语言罗嗦，不能够澄清目标和方法流程，学习者不得要领。
要改变这种窘况，除了教师需要坚持精讲多练的原则以外，还需要自己反复练习如何利用讲解、示范、提问更好地帮助学习者明了认知和练习要点，如学会熟练使用：“边示范－边讲解－边练习”的流程……等。
补充说明：
第二十二页，讲稿共三十三页哦
拉德斯基进行曲
第二十三页，讲稿共三十三页哦
一、幼儿园欣赏教学
欣赏：《动物狂欢节—化石》
第一遍听赏，请听出该曲有哪些乐器？
第二遍听赏，请边听音乐边模仿奏乐的样子。
思考：
（一）这个课例运用了幼儿园音乐欣赏教学中的什么教 学模式？
（二）图画在此起了什么作用？
（三）图画除了画谱的作用以外，还有其他作用吗？
第二十四页，讲稿共三十三页哦
综合性音乐欣赏活动《胡桃夹子》
（二）请同学们边听音乐边用色卡将音乐的结构表现出来
（一）