文档介绍：什么是现代教育技术?
一、教育技术的开展
     教育技术随着教育的产生而产生，随着教育的开展而开展。在古代人类社会有文字记载的长达数千年的历史进程中，由于当时技术开展的程度比较低，所以没有对教育产生明显的影响。直到19世纪末、20世技术的定义。其中以1994年提出的定义：“教学技术是为了促进学****对有关的过程和资源进展设计、开发、利用、管理和评价的理论和理论”最为简洁、明确，最具有代表性。（精品文档请下载）
但这一概念在国内引起了较多的争议:
第一，在美国,教育技术是做为一个“研究领域”而存在的。因此，他们认为只要是和教育相关的问题,就应该去研究，而往往不在意教育技术“是什么”。正如《教学技术：领域的定义和范畴》一书的书名所示，1994定义是属于“领域”的定义，而不是学科定义。（精品文档请下载）
第二,尽管从历史上看，美国一直在交替使用“教育技术”和“教学技术”,认为两者是同义语；但从中国人的观点来看，这两个名词显然不属于同一层面。教学技术相对于教育技术来讲是微观层面的，它理所当然地关注“学****而教育技术那么应更多地关注教育绩效的进步.（精品文档请下载）
第三,教育技术和教育技术学是两个相关的不同概念，假设把它们混为一谈，那么会引起理论和理论的混乱。而我们恰恰把1994定义既当作教育技术的定义，又作为教育技术学科的定义，因此引起了很多困惑.（精品文档请下载）
近年来，国内有关教育技术的定义发表了不少，但是可以真正说清楚“教育技术是什么”，比较普遍承受的一种说法是尹俊华先生的阐述：“教育技术就是‘教育中的技术’,是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形（物化形态)和无形（智能形态）两大类。物化形态的技术指的是凝固和表达在有形的物体中的科学知识,它包括从黑板、粉笔等传统的教具到电子计算机、卫星通讯等一切可用于教育的器材、设施、设备及相应的软件；智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育理论的科学知识,如系统方法等.”
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我们把上述阐述加以简化，可得出教育技术的本质定义的描绘:教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的一切技术和方法的总称。（精品文档请下载）
三、对现代教育技术的讨论
“教育技术"名称进入我国不久，便产生了“现代教育技术”这一提法,“什么是现代教育技术”有着各种各样的解释:有的认为它和教育技术是同义语；有的认为过去的教育技术是传统教育技术，如今所从事的教育技术才是现代教育技术；有的把现代教育技术等同于信息技术；还有的干脆认为现代教育技术就是计算机和网络在教育中的应用等等.（精品文档请下载）
比较典型的三种观点是：
、理论的指导下，运用现代信息技术和系统方法促进教育效果优化的理论活动.（精品文档请下载）
这种观点认为：
(1）现代教育技术包含了两个要素：现代教育思想、理论和现代信息技术、系统方法，两者缺一不可.
（2）现代教育思想包括现代教育观、现代学****观和现代人才观；现代教育理论包括现代学****理论、现代教学理论和现代传播理论。（精品文档请下载）
（3）现代信息技术主要指在多媒体计算机和网络(含其他现代教学媒体）环境下，对信息的获取、储存、加工、创新的全过程，包括了对计算机和网