文档介绍：一年级四季教学反思一年级四季教学反思一:一年级语文《四季》教学反思上完《四季》一课,心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获,在本节课的教学中,设计了读四季诗, 找四季景,编四季诗,画四季景等四个环节,我注重了以下几个方面: 一、课始提问,激发读书兴趣托尔斯泰曾经指出:成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。然而,兴趣不是学生自发产生的,它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中,我先提问:一年有几个季节?学生的回答引出了课题四季。春夏秋冬学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字,并提出带领学生去找四季,学生都踊跃地要参与到活动中来,激发了学生学****的兴趣,于是我检查了本诗的生字,出示带有拼音的生字指名读,齐读,再去掉拼音认读,开火车读,效果很好。二、在片断二读四季诗中,主要是以读为主;我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范鞠着躬和大肚子一挺的样子,从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学弯弯的时候,先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉,其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情,再结合心情来读一读。由于读的方法多样,所以孩子们积极性很高,课堂十分活跃,达到了熟读成诵的效果。三、在片断三找四季景,编四季诗中,出示了春夏秋冬四季图片、指导学生看图,自己找四季来进行学生语言训练,培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗,扩展训练: 这样有梯度的练****能进一步加深学生对文本的理解,引导学生将课文的语言内化为自己的语言,运用获取的知识向课外延伸, 也有助于激发学生的想象力,提高他们的口头表达能。四、在片断四绘四季景,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然的热爱。教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考,主要有以下几个方面的不足: 1 、课堂内容较多,有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。 2 、调控能力不足,应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的,一名老师,若是缺乏了课堂调控能力,就好比一个军队失去了将领,会变得一盘散沙。由于内容较多,前半节课中,我采用了拍手开火车,师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律,但后半节课我为了完成任务,对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。 3 、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中, 评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调。 4 、缺少对个人表扬。在低年级阶段,表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中,缺少及时的个人表扬,在一定程度上抑制了部分学生的学****热情。总之,学无止境,教无止境。在从一年级开始,儿童的语言, 儿童的心理,我还需不断地学****不断地接受磨练。一年级四季教学反思二:一年级《四季》教学反思( 962 字) 《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式, 语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。在教学时,一定要巧用