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“能本”生态课堂导学练案
节奏感。
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修 正
1、  回顾三字经前四句内容，提问的方式。
1）  上节课大家印象最深的人物？
学生回答：曹操、孟子等~
2）  上节课大家学习到了什么？
学生回到：要做一个善良的人
2、讲解 养不教  父之过  教不严  师之惰
   1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
先介绍岳飞（简介略）
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
2）  讲了明朝开国皇帝朱元璋请老师教育孩子的问题（此处略）。问一下学生知道朱元璋吗有的学生听过电视评书明朝那些事 ，对朱元璋的故事表示出了兴趣。有的学生听过电视评书明朝那些事 ，对朱元璋的故事表示出了兴趣。
(3')：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
板书设计
养不教，父之过。教不严，师之惰。
教后反思
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审核签字：
月 日查 节
周 次
5
案序
4
课 题
《三字经》
课型
新授
教学
目标
 1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感。
2．认读课文中的生字。
重点
难点
正确、流利地诵读课文，读出节奏感。初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修 正
一、导入
同学们上节课我们学的《三字经》大家还记得吗？下面请全班一起开火车背诵一遍，然后再齐背一遍。今天我们接着来学习。
二、新授：（1）自读、合作读，不认识的字借助拼音读。
（2）字句梳理：子不学，非所宜。幼不学，老何为。“子”，指小孩子。“不学”，即不肯读书。“非所宜”，不应如此。“幼”，年少之时。“老”，年老之时。“何为”，是反问句，可以解释为“有什么作为呢？”或“有什么用处呢？”
三、不同形式朗读
四、听故事“昼习夜读成学者”
五、同桌之间互相背诵。
三、指导朗读、四人合作朗读，达到背诵的程度。
板书设计
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
教后反思
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审核签字：
月 日查 节
周 次
6
案序
5
课 题
《三字经》
课型
新授
教学
目标
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
重点
难点
熟读三字经。
学习古人刻苦学习的精神
课前准备
听相关故事
教学过程设计思路及流程
修 正
一、导入新课
复习前面所学内容。
二、学习新课
（一）、自读、合作读
（二）、解释重点句子
 ②玉不琢，不成器。人不学，不知义。
“琢”，雕刻玉石。“器”，指器物。“义”，做人的道理。“玉不琢 不成器”，出于《礼记·学记》。“君子比德于玉”，美玉比喻君子所应该拥有的品德。制玉必须经过切、磋、琢、磨的过程。学习像制玉一样，必须经过切磋琢磨的过程。
③为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
“方”，表示时间，相当于“在”、“当”。“少
时”，小时候。“亲”，亲近。“师友”，良师益友。“礼仪”，礼节、仪式。孩子小的时候，应该特别注重学习礼貌，懂规矩。如果懂得礼节，一言一行合乎节度，就是一个彬彬君子的样子。
（三）、根据老师的解释，试着翻译
（四）老师范读、学生试着读
（五）、同桌互相读、比赛读、全班齐读
（六）听故事：“秦始皇拜荆条”
（七）试着背诵
三、总结。
板书设计
玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
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