文档介绍：FS-OEG-CFI
飞行教员执照口试指南
第一版
民航总局飞行标准司 编
基本组成
第一章 教学的基本组成
1-2
教员执照口试指南
教员执照口试指南
1-9
活泼、生动或令人兴奋的学习体验往往比令人乏味的学习体验学到更多的知识。
什么是近因律？
最近学得最牢。
一切学习的根本是什么？
所有的学习都始于知觉，知觉是通过五种感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉）中的一种或多种直接作用于大脑而获得的。
人是怎样学习的？
所有的学习遵循以下规律：
知觉——所有的初始学习都始于知觉，知觉是通过五种感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉）中的一种或多种直接作用于大脑而获得的。
顿悟——顿悟是指将各种知觉组成一个富有意义的整体。
动机——动机是决定一个学生进步和学习能力的最重要的源动力。
学习的四个层次是什么？
机械学习——学习者能够复述自己所学的一些知识，且这些知识尚未被理解或还未被用于实践。
理解——所学知识的被理解和领会。
应用——应用已经学到的和实践正确的知识。
相互关联——将所学知识和遇到的事物或情况联系起来。
学习技能的几个基本原理
身体技能比肌肉技能涵盖的更多：随着身体技能的熟练，知觉发生了转变。
对学习的渴望：当学习者有学习的渴望存在时，初始学习时间缩短和学习进程加快。
遵循的规则：调教一个学生最好的途径是给出清晰而步骤分明的实例。
形成技能：学生需要把肌肉、视觉和触觉协调一致。
对学习结果的知悉：结果的知悉对于学生了解其学习进程是至关重要的。
学习进程遵循的模式：技能学习通常遵循一定的模式。在学习的初级阶段，进步明显，接下来进步缓慢甚至“停滞”（通常称之为“学习高原”）。
课时安排和组织形式：为学生设计课程时，应首先考虑练习时间的长短。
评价与批评：在练习的初级阶段，给学生以实际的启发往往比评分更有价值。
技能的应用：学生必须应用所学过的技能。学生必须将所学技能练习到运用自如的程度。
为什么会遗忘某些已学过的知识？
失用说——人会忘记一些自己不用的东西。
干扰说——人们通常会因为一些新的相似的经验干扰原有的东西或置换原有的东西，从而将某些原有的一些知识和经验忘记。
压抑说——当观念被无意识的心理情境压抑时，遗忘就产生了。个体可能会不自觉地压抑一些令人不愉快的东西，或者让人产生焦虑的东西。
第一章 教学的基本组成
第一章 教学的基本组成
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教员执照口试指南
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1-3
飞行教员应采取什么样的措施帮助记忆学忆
联想促进回忆
良好积极的态度有助于记忆——人们只学住那些想要了解的东西。
利用全部感官学习最有效——最佳的知觉源于全部感官的综合作用。
有意义的重复有助于回忆。
当学生从一种机动飞行学习中学会了另外一种机动飞行，这是学习的正迁移还是负迁移？。
这属于学习的正迁移。
教学过程中使用“积木式”教学的原因是什么？
学生在任何学习的开始阶段养成的正确习惯模式，对于其后继学习以及完成训练后的正确动作具有至关重要的意义。在引入下一个学习任务之前，应该以正确的、易接受的方式完成前面每一个简单的任务。
防御机制是什么？
它属于潜意识的范畴，用于抵御那些引起不愉快情境的事物的这一机制被称为防御机制。
防御机制有哪四种？
文饰——学生为不接受某个行为而给出的托词；这种机制使得学生用借口来掩饰事实的真正原因。
逃避——学生通常采取生理或心理逃避来脱离令人沮丧的情境，逃避更多的是心理逃避，表现为掩饰症或白日梦。
攻击——学生通常会问及一些不相关的问题，拒绝参加课堂活动等。此时他们往往不能处理令其沮丧的情境。
放弃——学生因为感到灰心而对事物失去兴趣并且停止努力。
附加问题
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教学过程
教学可以分为几个基本步骤？
新教材的教学可分为如下步骤：
教学准备
授课
运用
复习和评估
第一章 教学的基本组成
第一章 教学的基本组成
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教员执照口试指南
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1-9
在教学准备阶段，飞行教员的职责是什么？
对于每门课程或每个教学阶段，教员应该：
授课内容
课程目的
达到的目标
必要的教材、课具、材料和设备，且设备工作正常
设备的正确使用
教员应该使用相同的授课方