文档介绍：《分物游戏》教学反思
本节课是第七单元“分一分和除法"的第一课时。除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动根底上的。要打破学均分"的详细意义。本课是让学生经历把小数目实物进展平均分，让学
《分物游戏》教学反思
本节课是第七单元“分一分和除法"的第一课时。除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动根底上的。要打破学均分"的详细意义。本课是让学生经历把小数目实物进展平均分，让学生屡次经历“平均分”的过程，交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。
数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学. 本节课的教学活动中,我以三个环节层层递进让学生体验平均分：
（一）创设情境，感知平均分;和小动物们玩分物游戏，激发学生的兴趣，通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分” 比照平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”,初步体会“平均分”的含义.
（二）动手操作,学均分;次环节有两个主要活动。
分萝卜，学生通过实际操作和交流，,用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分.
分骨头,让学生尝试用画图方式表示平均分物的过程,开展学生解决问题的才能。让学生感受分法的多样化，进一步感知最后每份分得同样多就是平均分.
在这一环节中学生通过摆一摆，说一说，画一画,圈一圈,连一连等一系列活动作为载体对教学重难点，逐步的化解。引导学生多种感官参和，，充分发挥学生的各种感觉机能！
练习中将课后习题融入生活，以详细生动的生活情境，激发学生学习的兴趣，让学生始终在详细的情境中经历学习的过程.
创设生活化的情境，通过帮花店的阿姨插花，帮机灵狗分铅笔,