文档介绍：合作学****品读体味
———《草原》教学设计
教学目的：
1、认识本课4个生字,能正确读写以下的词语:勾勒、骏马、无偎、鞭子、疾驰、马蹄、拘谨。
2、有感情地朗读课文，品味、积累文中的优美的语言。
3、读懂课文
合作学****品读体味
———《草原》教学设计
教学目的：
1、认识本课4个生字,能正确读写以下的词语:勾勒、骏马、无偎、鞭子、疾驰、马蹄、拘谨。
2、有感情地朗读课文，品味、积累文中的优美的语言。
3、读懂课文,在草原的风光美和人情美的感染下，受到热爱民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。
重难点、关键：
1、理解课文内容,感受草原的风光美和人情美，使学生受到热爱民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2、有感情地朗读课文，品味积累优美语言。
教学过程：
***导入,提示课题。
同学们,你们到草原吗？（生说）今天，我们就随老舍先生一起——走进“草原”（板书课题）
自主学文，勾画圈点。
1、整体感知:如今请同学们快速阅读课文，说一说课文是从哪几个方面介绍草原的？
2、自主研读：草原的风光是怎样的？请大家轻声地读课文第一自然段，边读边想想草原的美景，并把感受很深的地方做上记号.
3、感情朗读：自由高声地朗读课文第一自然段，读出自己对草原的热爱，喜欢的词句多读几遍，一会儿读给大家听。(学生自由读）
合作研读，品读体味
1、引导想象，指导学法
能不能谈一谈“一碧千里”在你的脑海中是一幅怎样的画面.
2、联络诗文激起疑问
(1)“茫茫”是什么意思？同是写草原,为什么有的说“天苍苍"、“野茫茫”,老舍先生却说“一碧千里而并不茫茫"呢？
(2）齐读：那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠***流，轻轻流入云际。
“翠***流”是要流而未流,而为什么又说轻轻流入云际呢？
“翠”是什么颜色，那为什么不说绿色要说“翠色”呢?
（3）轻声读读这句话，想想这“翠***流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。
（4)方法点拨
“蓝天共碧草一色，这哪里是绿色在流动,这清楚是生命的泉水流淌”(指板书）难怪老舍先生说：“一碧千里而并不茫茫。”所以我们读书不仅要读恐惧行动字面的意思,更重要的是要用心去领悟，用情去体验，用想象去补充，重要读出文字里包含的意思。
3、小结
天空为草原涂上了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊要赋予草原以生命的活力，这正是文中所说：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”.
四、读写结合，个性表达
同学们，当你置身于草原这样美景之中，你想说点什么，你又想说做点什么？把你热爱最深的用一段文字写下来。
五、自由朗读整体把握
老舍先生又是怎样描写和草原人民见面后的动人场面的呢?下面请同学们自由诵读2-5自然段，说说这一部分主要写了哪几个场面?
六、抓关键句，学****远 ”部分。