1 / 10
文档名称:

《长方体和正方体的体积》教学设计.doc

格式:doc   大小:41KB   页数:10页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

《长方体和正方体的体积》教学设计.doc

上传人:qnrdwb 2022/4/1 文件大小:41 KB

下载得到文件列表

《长方体和正方体的体积》教学设计.doc

相关文档

文档介绍

文档介绍:1
《长方体的体积》教学设计
陈仓区东堡小学 何小琴 **********
一、教材根据:九年义务教育五年级数学下册第四单元“长方体的体积”。
二、设计思路:本节课的重点是引导学生探究长方体体积的计算方法。教学中,首先,老师有关。
:长方体的体积和长、宽、高有什么关系?
(二)、合作探究,学习新课:
1。课件三展示:说说以以下图形的体积,并填写下表.
图1:一排三个正方体. 体积:1 X 3 = 3(立方厘米)
图2:二排三个正方体. 体积:3 X 2 = 6 (立方厘米)
图3:二层二排三个正方体。 体积:6 X 2 = 12(立方厘米)
小黑板出示表格:
体 积
每 排 个 数
排 数
层 数
4
从这些数据中你发现了什么?引导学生分析体积和每排个数、排数、层数有关系。
2。学生分组实验。
用学具摆出四个不同的长方体。(每组下发实验单)
长/厘米
宽/厘米
高/厘米
小正方体个数/个
体积/厘米
第一个长方体
第二个长方体
第三个长方体
第四个长方体
老师提问:从上面的数据中你发现了什么?小组讨论,交流发现。
(1)长方体的体积=长方体所含单位体积的个数
(2)长方体所含单位体积的个数=每排个数 X 排数 X 层数
(3)每排个数相当于长方体的长;排数相当于长方体的宽;层数相当于长方体的高。
( 4 )长方体体积=长X宽X高
v = a X b X h
老师提问:要求长方体体积需要知道哪些条件?
:探究正方体的体积计算.
课件四展示:一个长方体纸盒,长8厘米,宽和高都是5厘米,这个长方体纸盒体积是多少?
5
引导学生考虑:将上题长减少到5厘米时,纸盒的体积是多少?使学生明确正方体体积的计算公式:
正方体体积=棱长 X 棱长 X 棱长
v = a x a x a
(三)、稳固新知:
1。口答填空。

3。看图计算。
4生活中的问题。
5考考你
(四)、全课小结:
学完这节课,你有哪些收获?
七、教学反思:
最近,学校安排每位任课老师在组内讲一节过关课,课前,我上网查资料,制作课件,反复修改教学设计,(包括教学思路的理顺、问题的设计、教具、学具的准备等直到满意为止)。由于自己精心准备,课堂上,学生听讲精力集中,自主讨论,合作交流热情高,发言很有个性,我也感觉师生配合默契,教学效果好。(精品文档请下载)
(一)、这节课的亮点:
1、旧知铺垫,问题导入,找准新知的生长点:
长方体和正方体体积的计算,是在学生理解了体积的概念和体积的单位以后教学的。在复习旧知,导入新课环节中,我先让学生通过数小正方体的个数,看看它们各含有多少个1立方厘米的体积单位,就能知道它们的体积有多大。找准这个知识生长点,接着,我趁热打铁,设计出:求一块豆腐和5节火车厢煤的体积这两个问题,让学生明白:生活中的很多情况,是不能用切开的方法来计量物体体积的,必需要找出计算体积的一般方法。就这样很自然导入新课。在合作