文档介绍：理解赏析重点词句的含义和作用一、考点:《 2012 年北京市中考考试说明》中对词句的考查要求是: 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。二、知识梳理:对重点词语的考查主要以含义(意义)为主; 而对文章中重点句子的考查则既考查对句子的含义的理解, 又考查对句子作用的理解, 同时, 还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。三、解题方法和思路: (一) 对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义 1 、词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如(1) 这篇文章很深, 初中学生读不懂。“深”: 深奥。(2 )只要功夫深,铁杵磨成针。“深”:深入。(3 )深谋远虑,才能立于不败之地。“深”:深刻。(4 )他们两人交情很深,无所不谈。“深”: (感情)厚, (关系)密切。(5) 夜已经很深了。“深”: 距离开始的时间很久。(6) 他是个实心眼儿的人。“实”:真实,实在。 2 、词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如: (1)“风浪”的本义为: 水面上的风和波浪。比喻义为: 比喻艰险的遭遇。如: 他是个久经风浪的人, 面对着邪恶势力,毫不畏惧,顽强地斗争。(2)“风雷”本义为: 狂风和暴雷。比喻义为: 比喻气势浩大而猛烈的冲击力量。如: 革命的风雷激荡中原大地。(3)“风起云涌”比喻义为: 比喻事物出现得很多很盛。如: 第二次世界大战以后, 全世界反殖民主义的解放运动风起云涌。(4)“风雨同舟”比喻义为:比喻共同度过困难。如: 全国人民与灾区同胞风雨同舟, 没有为困难所吓倒, 表现了中华民族的英勇气概。(5)“烽火”本义为: 古时边防报警点的烟火。比喻义为: 比喻战火或战争。如:抗日战争的烽火燃烧在太行山上。 3、词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如: 谈笑有鸿儒, 往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒; 而“白丁”则指的是平民百姓。 4、解题步骤: 首先了解词语本身的含义; 其次分析具体的语言环境; 第三、联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语言环境时, 先分析词语所在句子的意义和结构, 再寻找和词语相关的语言信息, 进而分析它们之间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外, 还要做到: 第一、注意题目考察的重点词语在文章中出现的位置; 第二、注意文章相关的提示性词语( 一些关联词和代词等)。(二) 、对重点句子的含义和作用的理解和赏析: 句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、耐人寻味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方面起到画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境中分析句子的意义和作用。要能够分析句子的深层含义,体味句子的意外之意,理解句子的表达作用。 1 、具体方法: 1)、抓句子的主干。注意修饰限制成分, 因为它们在一定程度上显示着句子的内涵。 2)、抓关键词语。如强有力的动词, 富有感情色彩的形容词,以及一些特殊的副词等。 3) 、找出修辞方法,分析其表达的思想感情。 4)、根据语境揣摩句子的含义。有些语句只有从整体上把握住文章的中心,联系上下文,才能体会出其弦外之音。 5) 、结合文章的社会背景来理解。 6)、从表达方式入手来分析句意。记叙文中的议论抒情句子往往起到画龙点睛揭示主题的作用。 7) 、