文档介绍：出师表教学设计
教学目的
一、理解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚,广开言路等进步主张,批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神.（精品文档请下载）
二、学叙的写法和语言质朴、感情真挚的特点。预：
 
 
 
 
 
 
     
第二课时
   
一、检查第1段背诵情况。
二、讲读第2段。
1  指定学生讲述这一段的大意，并点拨以下词语:
陟罚臧否:陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧,善;否，恶。臧、，奖善惩恶。      异同：偏义词，意即“不一致”。（精品文档请下载）
昭:说明，显示。形容词(明显）活用为动词。
2  分析这一段的构造层次。
板书:
三、讲读第3—5段.
1  齐读后指名学生讲述大意。
2  老师重点点拨有关词句:
此皆良实:良，仁慈;实,、老实的人。形容词作动词。     以遗陛下:以之遗陛下，省略句。     （精品文档请下载）
裨补阙漏:裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏,缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。    有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是:得到更多的成效.     （精品文档请下载）
 悉以咨之：悉,全部，都；咨，，即“悉以之咨之”,都拿来问他们。所:处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴隆兴隆的原因啊!所以，……：衰败，、灵也：没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾。这里包含着必须汲取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”，因此称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。（精品文档请下载）
3  分析这三段的构造层次。
板书：
 
四、讨论问题.
诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？
明确：主要用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言；（2）在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件,强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；（3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。（精品文档请下载）
五、布置作业.
1、熟读2—5段.
2、预
 
 
 
 
 
第三课时
一、检查背诵情况，指名背诵第5段。
二、自读第6段，完成下面的练习。
1  选择题。
(1）“卑劣"的意思是（    ）
A  （语言、行为）恶劣,不道德。
B  见识浅陋。
C  地位低下。
D  卑微而鄙俗。
(2）“尔来”的意思是（    ）
A  从那时以来  B  你来  C  算来  D  从来
(3）以下句中“顾”的解释一样的两句是（    ）
A  三顾臣于草庐之中
B  顾野有麦场，场主积薪其中
C  将军宜往驾顾之
D  人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉
(4)以下句中“以”的解释一样的两句是（    ）
A  先帝不以臣卑劣
B  一儿以日初时远,而日中时近也
C  寡人欲以五百里之地易安陵
D  今以蒋氏观之
E  吾必尽吾力以拯吾村
F  不以物喜，不以己悲
（5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是(    ）
A  不谋求听到关于诸侯的事情
B  不谋求在诸侯中做官扬名
C  不谋求让人知道我到诸侯那里去了
D  不想和诸侯商量大事
（6)“先帝不以臣卑劣……遂许先帝以驱驰"全句的意思是(    )
A  自己很有才能，因此先得先帝看重
B  追术当年三顾之遇，说明忠于蜀汉的历史原因
C  先帝恩宠备至,自己感恩戴德
D  赞扬先帝的知遇之恩,委婉批评后主不器重自己
2  “二十有一年”中的“有”同            。
3  将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。
合成词：          成语：     
4  翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。 
参考答案：
1  (1）D  （2)A  （3）A、C  (4)A、F  (5)B  (6）B  2  又  3  咨询  三顾茅庐  4  （略）（精品文档请下载）
三、:
以伤先帝之明:以致损伤了先帝的知人之明.
庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。庶,差不多。
四、讨论问题。
1  北伐中原的条件是什么？
明确:南方已定，兵甲已足.
2  “受命以来……深化不毛"这一句表达了怎样的思想感情?今天应该怎样认识？
明确：这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他