文档介绍：《羚羊木雕》说课稿   
一、说教材
(一）教材内容分析 大家好！今天我说课的题目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元所反响的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不在,但往往最能打作的、，语言表达才能及综合归纳才能。
（二)学法指导
本节课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究、合作交流有方案地完成教学目的.
四,说教学程序
1、创设情境，导入新课上课之前，播放《朋友》，上课铃响，切换到课件
2、导入新课
当我们辞别如梦如烟的童年,迎来花季雨季的少年，感觉自己好似已悄悄长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和认识.，在家这个温馨的港湾中,已拥有了属于自己的一叶方舟,然而生活并不只是风平浪静的海面。今天,我们共同欣赏《羚羊木雕》
板书：羚羊木雕
【设计意图】：新《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应激发学生的学****兴趣”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂和生活不再别离，让学生以最快的速度融入到课堂中.
（一）检查预****出示幻灯片,个别提问后齐读)
怦怦 树杈 攥 逮 颤
（二）初读感知
初读课文，整体感知
播放课文录音，学生概括内容。
听读要求：1、按照以往阅读的****惯边听边作标记,画出自己喜欢的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句。
2、听完后用简洁的语言概括课文内容。
引导：课文围绕羚羊木雕主要写了什么 ？涉及到哪些人物？
【板书】： 羚羊木雕   我   父母  万芳  送   逼要
老师启发 ：
《羚羊木雕》这篇文章把孩子和父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾锋利集中。文章一开头气氛就很紧张，妈妈的神态语气表现她固执僵硬的性格，紧紧抓住了我们的注意力,爸爸虽平静,但带着不可抗拒的力量，态度和妈妈本质一样,我被逼无奈，委屈痛苦的心理和父母的态度形成鲜明的比照。人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩，举例试读。
【设计意图】在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生注意朗读时的语气，语调和语速,在初步理解课文内容的根底上，找出文中的主要人物及主要事件,着重培养了学生的语言概括才能,并指导学****圈点勾画的学****方法。
（三）合作探究 ：
分角色朗读： 我,妈妈,爸爸, 奶奶,万芳,万芳妈，表达者
要求朗读者：
1、  把握好人物的神态语气及对此事的态度.
2、  处理好语速、语气、语调的轻重、缓急.
要求其他学生:：加深理解课文,准备对朗读做评价并说明理由。
老师点拨:面对同一只羚羊木雕，我和父母的做法为什么截然不同呢 ？我和父母在羚羊木雕上看到的内容不同决定了做法的不同，我眼中的木雕是一个可以联络友谊的礼物，看到万芳喜欢时就毫不犹豫的送给她，而父母眼中是一件非常贵重的东西，不可以送人。
【板书】：爱的冲突
【设计意图】：新《语文课程标准》指出：学生是学****的主人，老师是学****活动的组织者和引导者。因此,在教学中，我重视让学生自主探究，让学生在朗读、体验、交流中获得知识，同时鼓励学生各抒已见，畅所欲言，并适时加以引导和点拨，为学生创设一个宽松和谐的学****气氛。这一环节既让学生较好地理解了文章内容，又为下面即将进展的课堂辩论开启了方便之门.
（四)展示交流
在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的?我们将自己的感情融入到故事中来，进展一场以“羚羊木雕是否应该要回来”为主题的辩论赛吧!（出示课件——辩论的规那么，方法及要求）
老师小结：双方同学都说得非常投入,真是精彩极了，连我也被大家的***深深地感染了，你们的见解令我吃惊，使我振奋！随着岁月的流逝,你们渐渐长大了，做事情开场有了主见,有同学认为“父母重财轻义”,只知珍惜有价的木雕，不知珍惜孩子们的感情，严重伤害了孩子们的心灵。有同学认为不该把象征父母亲情的木雕转送给别人，主要责任在“我”.正、反两方都说得很有道理，不分胜负!
矛盾出现了,“我”应该怎么做呢？学生自由发言,老师予以鼓励。
金点子：向万芳解释清楚整件事的过程，真正的友谊是互相包容的,万芳一定会原谅“我”的处事不当的。还可以跟爸爸妈妈好好沟通，一方面承认自己没有事先跟他们商量是不对的,下次不会这样了，另一方面也要请爸爸妈妈尊重孩子们之间的友谊，要好好跟孩子讲道理。
   【设计意图】：新《语文课程标准》要求:要敢于提出自己的看法,