文档介绍：教学设计成果评价量规 
评价的维度
标准1
标准2
标准3
教学设计方案
（60分）
课题
概述
(5分）
优(4~5分）
良（2~3分）
一般（0～1分)
对教材版本、学科、年级、课时安排有明晰的说明；
对学教学设计成果评价量规 
评价的维度
标准1
标准2
标准3
教学设计方案
（60分）
课题
概述
(5分）
优(4~5分）
良（2~3分）
一般（0～1分)
对教材版本、学科、年级、课时安排有明晰的说明；
对学****内容和本节课的价值及重要性介绍明晰
可以说明课的根本情况，和课的意图
陈述不力，繁琐
教学
思想
（10分）
优(8～10分)
良(5～7分）
一般(0~4分)
表达了老师主导－学生主体的教学思想;
尊重学生差异；
表达学科教学的先进思想
在一定程度上表达了先进的教学思想
教学思想没有表达或比较陈旧
学****br/>目的
分析
(10分）
优（8～10分）
良（5~7分）
一般（0~4分）
和学****课题相关；
和课程整体学****目的一致，表达知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目的；
符合年段特征；
表达对学生综合才能尤其是创造性思维才能、解决问题才能的培养；
目的阐述清楚、详细，可评价
和学****课题相关；
和学段学****目的根本一致,表达知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目的；
能表达学生综合才能尤其是问题解决才能的培养;
目的阐述比较清楚、详细
目的空洞，和学****主题相关性不大，和学段学****总目的不一致
学****者
特征
分析
（5分）
优(4～5分）
良（2~3分）
一般(0~1分）
详细列出学生所具备的认知才能、信息技术技能、情感态度和学****根底等；
对学****者的兴趣、动机等有适当的介绍
列出部分学生的特征信息
信息或表述不清楚或缺少许多
教学
过程
设计
（20分)
优（16~20分）
良（10~15分）
一般（0~10分）
设计合理的教学任务和教学策略;
教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于开展学生的多种智能，表达自主、合作、探究的学****方式;
各教学环节的操作描绘详细，有明晰的目的说明；
各教学策略表达了学****者特征,有利于教学目的的落实；
活动设计具有层次性，表达对学生不同阶段的才能要求，尊重学生之间的差异性；
教学策略和目的根本统一，围绕总体目的的实现展开；
教学策略内容和形式丰富、多样，便于开展学生的多种智能;
教学策略要求明确，对师生的要求比较详细、可操作性较强;
教学策略目的和总目的多处不一致，不能有效实现总目的，形式单一,任务描绘和对师生、支持的要求不清楚,缺乏层次性和差异性
教学
评价
(5分）
优（4~5分）
良(2～3分)
一般（0~1分）
设计可操作的评价方式;
表达形成性评价和过程性评价的观点；
提供了教学评价，且明晰明了
未提供教学评价,或采取的评价方式不当
学****br/>环境
和
支持
说明
（5分)
优(3分)
良(2分)
一般（0～1分）
清楚地说明课题学****所需的资源(人力、信息资源、工具等)的支持,和学****环境
可以说明课题学****所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，和学****环境
陈述不力，繁琐