文档介绍：优
良
中
得分
教案总体构造（15）
15-11分
10-7分
6-0分
　
包含根本要素,条理明晰，可调控
包含根本要素，条理根本明晰，但调控性不够
缺乏某些要素,条理欠明晰，调控性不够
15
15—11分　
优
良
中
得分
教案总体构造（15）
15-11分
10-7分
6-0分
　
包含根本要素,条理明晰，可调控
包含根本要素，条理根本明晰，但调控性不够
缺乏某些要素,条理欠明晰，调控性不够
15
15—11分
10—7分
6—0分
13
对学生的一般特征、初始才能、学****风格、学****动机和兴趣进展了全面、准确的分析
较全面地分析了学生的特征、初始才能等
对学生的分析不够全面
15-11分
10-7分
6—0分
根据课程标准，全面、准确地分析了“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观",定义清楚，条理明晰。
准确把握了重点、难点，紧扣目的，内容表述准确，能充分表达教育技术在学科教学中的应用
较完好、较合理地分析了教学目的，较好地定义了教学目的，部分教学目的和课程标准有关联
能围绕教学目的，把握重点、难点
简单地分析了教学目的，表述没有错误
教学内容欠全面，未能表达教学的重点、难点
20—14分
13—7分
6—0分
可以表达新课程标准的要求，并根据教学目的及学生特点，采用灵敏多样的学****方式
采用的教学方法适度,符合学生特点
教学方法单一，在调动学生学****积极性方面需努力
20-14分
13-7分
6—0分
能根据教学内容及教学方法利用媒体，媒体整合恰当，有效地解决了重点、难点
选用的教学媒体恰当，对教学方法的支持恰当
对媒体的作业欠考虑，或没有很好地考虑媒体和方法之间的关系
15-11分
10—7分
6-0分
针对目的,评价方式灵敏
针对目的，以测验为主要评价方式
评价形式单调，对目的表达不准确
92