文档介绍：《比的应用》教学反思
城北小学 朱格利
《比的应用》是九年制义务教育新课程标准六年级数学上册第四单元的内容。
在教学《比的应用》这节课时，我先给学生提供现实生活情境(给幼儿园的小朋友分橘子），使学生体会到数学和生活的联
《比的应用》教学反思
城北小学 朱格利
《比的应用》是九年制义务教育新课程标准六年级数学上册第四单元的内容。
在教学《比的应用》这节课时，我先给学生提供现实生活情境(给幼儿园的小朋友分橘子），使学生体会到数学和生活的联络，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息.
在解决“这框橘子按3：2应该怎样分”的问题这一过程时,我给学生提供充分的体验时间，让学生在实际操作中,不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略,理解按一定的比例来分配的意义。
有上面小组合作的经历和发现，当确定了橘子的个数时，学生这次可以通过操作、画图、列式等不同的方法来分，从理论中发现规律，理解部分量和总量的关系。
课后的稳固练习是检验学生掌握知识必不可少的环节，通过学生独立完成可以培养学生独立考虑问题、解决问题的才能。在这一过程中，学生和老师都能及时发现不懂的，理解不透的问题，便于及时处理。
在教学过程中我给学生提供讨论、合作、交流的理论和空间，并设置开放性问题使学生的思维得到放飞，进步了学生的思维才能。从而到达了知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目的。
但是我的教学也存在一些问题,比方:上课缺乏激情，有点儿放不开手脚。利用情境图导入新课时没用新意，不能更好地激发学生的学习兴趣。练习形式单一，让学生感觉有些枯燥。数学故事偏难但对学生
引导不到位.
在今后的教学中,我要充分挖掘现实生活中的素材,努力寻找可利用资源,争取将课本知识和现实生活严密联络起来,激发学生的学习兴趣。同时在练习形式上多下功夫,认真推敲,采取灵敏多样的、学生喜闻乐见的形式进展训练，使练习行之有效，从而进步教学质量。