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初中“五环十步”教学模式
、“五环十步”教学模式的理论依据和实践基础
一）理论依据 1．有效教学理论 2．杜威的思维五步骤和教学法五要素 3．斯腾伯格的思维教学理论 4．关于有效教师的相关研究
二）实随教学进程, 通过一系列支持性的学****行为，不断实现自己的学****目标。
实践证明：学****教学目标达成度高，课堂教学的效果就好 .反之，需要教师
对目标设置、教学方法、教学过程等进行认真反思和调整 .
在实验初期学****目标的确定，是由教师根据自己对课标和教材的理解、 对学 情的把握定好学****目标，出示目标的时机都是选取把新课引入后立即用投影投射 出来，有的是点学生读目标，有的是全班学生齐读目标。
随着学生自主学****能力的提高，也可以让学生自定学****目标。即在课堂预****前，老师用最简单直接的方式引入新课，然后学生浏览教材（粗读教材） ，弄清 本节教材大致分了几个标题内容（或是板块），这些标题内容下介绍了哪些具体 内容，初步形成自己要学****的目标，然后小组交流，在组内达成共识。最后不定 人展示本小组形成的学****目标，教师把学生定的目标书写于黑板上， 其他组认真 倾听后作出补充或修改。这种情况下学生确定的目标可能太细、太多、太杂，此 时教师做适当的干预，在征求学生的意见之后集体修改、 整合，并在全班达成共 识，这样就确定了学****目标。这样的学****目标学生更清楚，更明白，更能为接下 来的自主学****起到很好引导作用，也真正体现了“还权”给学生。
环节二自学
自主学****探究新知
，只有具备了比别人学得
更多更快更好的能力，才能保持不变的竞争优势 .其实，就一个人一生所学的知
识来说，在校求学阶段所获得的知识充其量不过是他一生所需的 10%而另外90% 以上的知识都必须在以后的自学中不断获取
每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而
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这种自学是在教师指导下的自学。教师指导学生自学要做到“四明确” ：明确时 间、明确内容、明确方法、明确要求。
在学****过程中，每个同学依据教师设计的自学提纲， 学生明确学****目标，并 在目标的统领下，完成提纲、生成本节课的重、难点，达成基础目标，疑难问题 勾画出来，以便在自己解决不了的情况下，等待组内成员之间帮助解决。
自主学****时教师对学生提出一定的要求：
第一，自主学****的时间分配要科学，若时间太短，学生会走马观花，无法培 养学生的思维能力，达不到自主学****的目的；若时间太长，有的学生无事可做,
课堂上太乱；
第二，自主学****的内容要根据教师精心设计的导学案进行， 把握好问题与问 题之间的关系。
第三，自主学****时对学生的要求：要求每个学生都达到基本要求：中上游学 生能做会基本的练****题，优等生要做会有创意的练****题;
第四，对小组长的要求，在规定的时间之内，要负责本组成员的预****情况, 如询问成员是否完成提纲内容，有哪些问题不明确需要组内成员帮助解决等， 这 样也培养了小组长的责任意识。
学生自学要做到“七个放手”：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学 生阅读，重点、难点和疑点放手让学生探讨，提出的问题放手让学生解答，结论 放手让学生总结，规律放手让学生寻找，知识体系放手让学生构建。
环节三互学