文档介绍：
初中数学现代教育技术:现代教育技术
人类已进入数字时代，现代教化技术在飞速地不断发展，创新的教学模式已渐渐变更着我们传统的教学.
　　第一篇：现代教化技术初中数学课堂应用
　　现代学教学中一节课着重讲的内容,是课堂教学的中心内容，难点是一节课中学生学习驾驭比较困难的内容,是须要重点突破的内容.

　　数学教学中的重难点,假如只通过简洁、枯燥的讲解并描述,很难在学生头脑中形成表象,轻易地驾驭.
　　数学教学中,运用电教手段,通过形象化的画面,有助于学生对重点内容的驾驭和难点内容的突破.
　　例如在一元一次方程的应用中，有两车相遇、追及的一些行程问题.
　　这些问题在小学六年级的学习中有初步的概念，假如有学过奥数的学生可能觉为清楚，但普遍学生难以驾驭并解决问题.
　　在新人教版的一道课后练习：一列火车匀速行驶，经过一条长300m的隧道须要20s的时间.
　　隧道的顶上有一盏灯，垂直向下发光，灯光照在火车上的时间是10s.
　　求这列火车的长度.
　　像这样的题目，单纯用语言，甚至板书画图也不肯定能让学生明白.
　　利用现代教化技术，我们可以把生活中的这些问题进行展示，再利用ppt的动态、或者flsh等手段，向学生向学生供应动态图像.
　　动态图像能引起学生学习爱好，使他们减轻了思维负担，从而激起学生剧烈的求知欲，对突破难点有着事半功倍的效果.
　　又如在三角形面积和平行四边形面积的教学过程中，利用《几何画板》动感地展示同一底上的高不变的过程，说明它们的面积也不变.

　　这样的演示，同样能让学生更好地驾驭学问要点.
　　(三)扩大课堂容量，优化练习
　　练习是学生理解学问，驾驭学问形成技能的基本途径，又是运用学问发展智能的重要手段.
　　传统的板书教学，因概念、练习须要老师板书题目，耗时之久，效率之低是可想而知的.
　　利用课件，概念和题目在几秒内呈现于学生面前，使学生有足够的时间消化和思索.
　　“一题多变”是训练学生数学思维敏捷性的常用方法，当课堂的时间足够，容量得以扩大，那么相应的变式就能更多的展示给学生，让学生提高课堂效率.
　　(四)使课堂“活”起来，让学生“思维”动起来
　　在运用多媒体时，加上老师的精讲与启发，再结合学生的自主探究、质疑、问难和探讨，使学生通过身临其境的直观感受和细致视察，从而得出正确的结论，变更了过去就有的教学模式，让课堂更为活跃，师生情感沟通更多.
　　学生喜爱老师，喜爱他的课堂就会喜爱这门学科，学习主动，思维随之得到提高.
　　(五)培育学生创新实力

　　面对将来，我们现在的教化重在启发和增加学生的主体意识和创新实力,培育和发展学生的实力和习惯,塑造和弘扬学生的人格.
　　只有使学生成为教化活动和自身发展的真正主体,才能在将来的竞争中立于不败之地.
　　现代教化技术具有资源共享等功能,为学生供应多感官参加学习活动,从而拓展了想象力,开拓了学生的思维实力和创建实力.
　　在中学几何初步学问的教学中，由于初中学生对空间观念的形成非常困难，运用现代教化技术手段，能为学生供应丰富的视觉、听觉和动态的形象，并具有刺激强、善改变、易割补、可移动等特点.
　　一般几何图形不是空间想象上的拆、拼、割、补，就是运算过程中的分步、综合.
　　所以在教学几何图形时运用计算机多媒体协助教学，就能拆拼自如，化繁为简，有助于启发学生思维，从而培育学生的创新意识和实力，提高学生的创新水平.
　　例如圆柱、