文档介绍：多因素方差分析
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第一节 单因素方差分析
举例：文章生字密度对于阅读理解的影响
生字密度a1=1/10、a2=1/20、a3=1/30、a4=1/40
随机抽取32个被试，随
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单因素拉丁方实验设计
举例：文章生字密度对于阅读理解的影响
32个被试来自4个班级，每个班级8人，在星期一、二、三、四下午分4次进行，生字密度4个密度。
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单因素重复测量实验设计
文章生字密度对于阅读理解的影响
8个被试先后接受了4个生字密度的文章的阅读理解实验。
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第二节 两因素方差分析
一、两因素完全随机实验设计
文章主题熟悉性、生字密度对于文章理解的影响
熟悉性：A1（不熟悉）、A2（熟悉）
生字密度：B1（10/1）、B2（20/1）、B3（30/1）
24个被随机分配到6个处理结合水平。
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交互作用与简单效应
当两个因素的交互作用显著时，主效应的意义就减小了，因为一个因素上不同水平的变异会受到另一个因素的影响，即一个因素上的不同水平在另一个因素的不同上的变化不同。最简单地方法是画图，画出交互作用的图解，可以直观的判断，一个因素的不同水平在另一个因素不同水平的变化特点。
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A因素在B因素不同水平上的简单效应
即A在B1、B2、B3上的简单效应
B因素在A因素不同水平上的简单效应
即B在A1、A2上的简单效应
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二、两因素随机区组实验设计
文章主题熟悉性、生字密度对于文章理解的影响
熟悉性：A1（不熟悉）、A2（熟悉）
生字密度：B1（10/1）、B2（20/1）、B3（30/1）
首先对24个被试进行听读理解能力测验，然后根据听读理解能力水平划分为4组，每组6个被试随机分配到6个处理结合水平。
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三、两因素重复测量实验设计
（一）两因素混合设计
文章主题熟悉性、生字密度对于文章理解的影响
主题熟悉性（被试间因素） ：A1（不熟悉）、A2（熟悉）
生字密度（被试内）：B1（10/1）、B2（20/1）、B3（30/1）
8个被试，4个分配到主题熟悉条件下，4个分配到主题不熟悉的条件下。
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（二）两因素被试内设计
文章主题熟悉性、生字密度对于文章理解的影响
主题熟悉性：A1（不熟悉）、A2（熟悉）
生字密度：B1（10/1）、B2（20/1）、B3（30/1）
4个被试每个被试接受所有6个处理结合水平。
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第三节 多元方差分析与协方差分析
一、多元方差分析
一般来讲，多元方差分析处理的是在不同的实验处理条件下有多个因变量的数据结果，如在某些实验刺激条