文档介绍：闽江小学“先学后讲以学定教”教案
课题
主备人
杨洋
审阅人
学生
“先学”
,圈出认写的生字。
,标注音型易错字、识字方法,多音字等,确定交流重点。
多音字:背
,标注喜欢的词句和读懂、读不懂的地方。
近义词:认真——用心称赞——夸奖疲劳——疲乏
反义词:粗糙——精致认真——马虎自信——自卑
课时
第一课时
教学目标
“刺、猬”等12个生字,会写“采、背”等4个生字。
,动笔做记号等方式,读通课文。
、合作读、全班展示读文等方式正确、流利的朗读课文。
教学重点
“刺、猬”等12个生字,会写“采、背”等4个生字。
,动笔做记号等方式,读通课文。
教学难点
通过在交流中赛读、合作读、全班展示读文等方式正确、流利的朗读课文。
教师引导点拨
学生交流预设
设计意图
二次备课
一、看书自学:看书85-88页。明确学****内容,板书课题。
二、组内交流:组内交流“先学”内容。
三、全班交流:
(一)指名读课文,检查是否读的正确、流利。其他学生思考,什么事称赞?你能换个词语说一说吗?
“傍晚”和“椅子”两个词语。
“不好意思”, 引导学生体会小刺猬的心情和语气,指导朗读小刺猬的话。
:引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气,并引导学生带着相应的心情和语气读一读。
(三)组织汇报。
引导学生开展小组学****采取多种方法识记“我会认”中的12个生字。重点引导学生运用熟字加偏旁的识字方法。
(四)课件出示词语,指生认读。
四、指导书写
(一)观察字形,书写这些生字时应该注意些什么?
(二)教师进行指导。
一、看书自学
看书85-84页
二、组内交流
三、全班交流:
(一)选择最喜欢的一个或几个自然段,和大家交流。
(二)学生交流。
(三)学生汇报。
预设:联系生活中的识字方法进行实际“柴”,动作演示法识记“搓”、“折”“移”,利用想象的方法识记“焰”“绳”,形近字比较“斤”“折”。
(四)开火车认读词语,重点读好“傍”“采”“清”等读音。选择喜欢的词语练****说一句完整的话。
四:书写指导
(一)预设:
采:“木”大而宽,横要长,撇捺舒展。
背:上宽而短,下长而窄。不要把字写长。
(二)学生书写。
在学****课文的一开始,教师对学生的称赞,使他们一上课就能感受到被称赞的快乐,能够激发学生的积极性,同时从感性上体会到称赞的含义和作用。满足学生享受成功的喜悦感,是学生实实在在的经历读书、感悟、体验、内化的语文学****的过程。让学生体会称赞的快乐,感悟称赞,最后能运用称赞。
板书设计
称赞
近义词:认真——用心称赞——夸奖疲劳——疲乏
反义词:粗糙——精致认真——马虎自信——自卑
闽江小学“先学后讲以学定教”教案
课时
第二课时
教学目标
“移、谋”等10个生字。
“独、满”等4个生字。
、指读、小组赛读等方式使学生能够有感情的朗读课文。
4. 引导学生懂得要想获得别人的称赞,得先学