文档介绍：《夹竹桃》教学设计思路
设计思想:语文教学要从课文的主题本位、内容本位向言语的才能本位、品质本位转化。一、出示作家卡片——季羡林季羡林，当代著名语言学家……他的散文,质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。二、出示一组词语和句字，读中体会作者的语《夹竹桃》教学设计思路
设计思想:语文教学要从课文的主题本位、内容本位向言语的才能本位、品质本位转化。一、出示作家卡片——季羡林季羡林，当代著名语言学家……他的散文,质朴而不失典雅，率真而不乏睿智。二、出示一组词语和句字，读中体会作者的语言风格
1．出示一组词语
花团锦簇 满院生辉
五彩缤纷 万紫千红
美不胜收
(这些词语虽然都是描写花的美丽，但各有侧重，分别描写花的形态、花的光泽、花的颜色，最有一词是概括.）
2．出示两句话
夜来香的香气熏透了整个庭院,是我什么时候也不会忘记的。
夹竹桃的香气毫不模糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来.
品味词语：熏透、袭、浓浓烈烈
三、理清文章思路
“夹竹桃”，这是一篇写物的散文。速度课文，看看课文哪些自然段直接说明了作者对夹竹桃的态度。
根据学生的答复随机出示文章的开头和结为两个自然段……
2。指名朗读第一自然段,说说作者的态度是什么?点红“最值得流连最值得回忆".
(1)流连和回忆在意思上有什么不同？（前者指看到夹竹桃后不忍分开，后者指夹竹桃虽然不在眼前，但一直想起它。）
“最值得流连最值得回忆”放到第一段中你是怎么理解的？
（2)读懂了这个开头，？
为什么夹竹桃并不名贵，也不最美丽，但作者却最值得流连和回忆它？
3。其实带着这个问题，当你读完全文的时候，我相信你已经找到了
答案。
(1)那就是--指名读：……（结尾）
(2）当你读懂这个结尾的时候，我相信你已经找到了本节课的学****目的和重点。你找到的是什么?
板书：韧性？ 引起我梦想?
四、学****韧性"部分
1。课文哪里专门写到夹竹桃的韧性?认真读读第四自然段，你从哪里读出夹竹桃的韧性？随机出示相关句字，评析词句.
（1)第一句的两个“又"，看出韧性，坚持不懈的开花。从“悄悄地一声不响”看出它默默无闻、谦虚、不张扬的个性。
(2）第二句中的“无日不迎风吐艳”,看出夹竹桃每天都坚持开出美丽的花。
出示句子,和原句比照：
在春夏秋三季里，看不出有什么……无日不迎风吐艳.
(原句写的更详细,对夹竹桃有更多的考验，不管环境适宜还是恶劣，夹竹桃不受任何影响，.）
(板书：无日不吐艳）
(3）第三句话读上去有些重复的感觉,你能发现吗？
“从迎春花一直到玉簪花和菊花”,迎春花就是代表春天，而玉簪花和菊花就是代表秋天，那么前面再写“从春天一直到秋天"不是意思重复了吗？
(其实意思并没有重复，“从春天一直到秋天”强调的是时间不连续，而“从迎春花一直到玉簪花和菊花"强调的是各种花都不放弃。)
板书：无不奉陪(能否也加个“日")不行,无不奉陪不仅强调每天奉陪，而且强调每种花都奉陪。这里一字不能多,上面一字不能少。从中我们不难
感受到季羡林语言风格—