文档介绍：平面图形的拼组教学反思
   人们生活的空间存在着大量的图形,图形是直观地让人们理解自然界和社会现象的绝妙工具。空间和图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间，同时，也给他们带来无穷无尽的直觉源泉,这种直觉是增进教学理解力的有效途径。针对
平面图形的拼组教学反思
   人们生活的空间存在着大量的图形,图形是直观地让人们理解自然界和社会现象的绝妙工具。空间和图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间，同时，也给他们带来无穷无尽的直觉源泉,这种直觉是增进教学理解力的有效途径。针对这种要求状况,怎样要求自己在课堂中合理设计教材教法，更大限度地引导课堂向着探究和合作学习的方面开展，那么成了我们的焦点。对于一年级的学生而言，能用所学的形状拼搭引起有趣的图案和事物，使学生加深对图形的认识，是开展学生空间观念和图形学习的主要目的。针对教材,学生要据已有的生活背景和初步的数学活动经历，从观察生活中的物体开场，通过观察、操作、想像、推理、交流等大量活动，逐步形成对图形的认识的目的,将促使我们从生活中常见的平面及立体图形入手，使学生在丰富的现实情境中,在展开和折叠等教学活动过程中，总结认识各种图形的一些性质，再通过展开折叠等从不同方向看等活动，在平面图形和立体图形的转换中开展学生的空间观念，并认识平面图形的简单性质。那么针对个案如何丰富教学设计呢,以展开和折叠为例，我认为可以从以下方向来做：
一、课前请学生每人准备一个长方形和正方形并互相展示。从最常见的平面图形（长方形和正方形）入手,引导学生从各个角度进展观察和折叠，共同总结出长方形和正方形的特点,并让学生画长方形和正文形，从平面图形过渡到立体图形，并结合实物增强想像、理解，从中培养学生有条理考虑问题的习惯和概括归纳才能，并重视学生语言描绘,然后引导交流形成标准语言.
二、通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解和组合,充分开展学生的想像力和创造性,出示随堂练习题进展稳固练习，对学生解答不全面的地方给予帮助。
三、出示教材中想一想进展拓展延伸练习，鼓励学生大胆猜测,同时要鼓励其他同学进展互帮互助，；在组内、组间互相交流各自解决问题的方法和获得的经历；学生通过操作,，不断激发学生的探究精神，培养了学生的动手操作、合作交流和逻辑推理才能，进步学生分析和解决问题的才能，使学生有成功体验.
   《图形的拼组》是在认识了平面图形——长方形、正方形、三角形和圆之后教学的，设计时要把准知识要求的深浅尺度，既不是上学期有关内容的重复，又不过于拔高要求，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主,让学生在充分的参和中去感悟,去体验。首先引导学生在观察、猜测的根底上，通过动手折叠、“拼拼摆摆” 等既富童趣又具挑战性的数学理论活动,尽可能地让孩子多尝试，多动手,让他们在有趣的活动中探究、体验、创造。在拼摆图形中,每个孩子都有自己独特的创意，在独立考虑的根底上，充分发挥了小组间的交流合作，吸收别人的智慧结晶,这样不仅培养了学生自主学习的才能，也大大进步合作学习的效率。理论也证明，这样的教学更加关注了学生的知识经历，情感体验，更能给学生提供