文档介绍：《有效教学》读书笔记
随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位老师都在寻找、积累和建构自己的有效教学的经历，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大长进、“点”来优化教学。
一《有效教学》读书笔记
随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位老师都在寻找、积累和建构自己的有效教学的经历，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大长进、“点”来优化教学。
一、把握本文的基点
各篇课文的基点各异，老师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点，准确把握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特"，但是毕竟还是“哈姆雷特"，而不会变成“孙悟空".因此准确解读文本是课堂教学的前提。
二、找准课堂切入点
就教学来说，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的根底上，考虑到学生的实际情况，从教材中“掏出”极珍贵的可教因素，通过二度创作,精心设计，打破一点，可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深化到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比方有位老师上的《天鹅的故事》,紧紧抓住“感动”一词,让学生和文本亲密接触，感动老天鹅，感动天鹅群,感动老人，最后感动读者，感动所有的人，让人们懂得人和动物和谐相处，体会到天鹅的顽强和团结精神。
三、捕捉情感兴奋点
有效的教学在于可以理解学生的“需要"和不同学生之间的“差异”。更重要的是，学生的“需要"和“差异”往往并不限于知识程度，而在于求知热情。这就需要老师不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”，擅长培植学生的兴奋点,不断地激发和引导学生就某个问题进展质疑、讨论、争辩和探究。老师的教学智慧和教学艺术，就表如今如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、可以兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动学生智力和思维程度向更高的层次开展.
四、创设思维生成点
教学中，老师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，擅长翻开学生思维的空间，释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进展思维的发散，要求老师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。在详细的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”,开展创造性阅读活动；可以利用课文主题的“相似点”，开展拓展性阅读活动；可以利用教材中的未知领域,抓住“知识盲点”，激发学生的求知欲望和探究热情,指导他们进展研究性阅读