文档介绍：《老人和海鸥》的教学反思
严老师已经上完了《老人和海鸥》这节课，我们听课的老师都有了很大的收获。下面我们就谈谈这节课的评价和反思. 
首 先,本课教学准备充分。林老师上这课之前，我们年级就进展了集体备课。老师们就进展《老人和海鸥》的教学反思
严老师已经上完了《老人和海鸥》这节课，我们听课的老师都有了很大的收获。下面我们就谈谈这节课的评价和反思. 
首 先,本课教学准备充分。林老师上这课之前，我们年级就进展了集体备课。老师们就进展了教材、目的、学情、，有了初步的教学设计之后,徐校长还进展了指导，提出了珍贵的意见。比方，要让学生搜集相关人和动物之间的故事。这些都为本课的教学作了充分的准备。 
如今就来说这这节课的优点 
第一：蓄情，奠定情感气氛。
这组课文的主题是“人和动物和谐相处”，《老人和海鸥》讲述的是一个普通的老人和海鸥之间建立起来的深沉感情,林老师用《一个真实的故事》导入，那故事不也正是诉说着人和动物的深情吗?一下子就奠定了进入文本的情感基调。 
第二：悟情,感受震撼场面 
情 感教学中，老师的主要任务是引领学生正确感悟文本情感,表达老师的主导作用。课文的后部分，老人去世后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等感人画面，林老师充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界,去领略、品味海鸥对老人的那份 情感， 四句“当人们最后不等不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近,以致于收照片的人下意识的缩紧了身体,好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。” 这里,林老师注意了品字，紧紧抓住两次“扑”。“扑"改成“飞”让学生议，可以看出海鸥对老人依依不舍，悲哀欲绝，对老人的离去难舍难分。可以看出林老师备课非常细心。林老师在整个教学过程中，都注意学生的合作互助。比方句子的朗读中有个人读、小组读、齐读。
 
第三：入情，体会和谐之美 
这 篇课文为学生展现了丰富的情感世界，可以说是以“言”表“情”的。课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、和海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。讲完海鸥对老人的情感，林老师问学生为什么会这样呢？然后回到课文的第一个画面教学时,让学生有声有色地齐读，帮助学生展开想象，使他们真切的 感受到老人和海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，和