文档介绍：温馨提示全力投入会使你与众不同我是最优秀的,我一定能做的更好! 角色就是人格! 请拿出你的导学案,双色笔和笔记本,还有你的***! 准备活动建立小组,并建立组名,口号,组徽, 组歌,组规。( 15分钟) 展示要求: 1. 主动展示前三组加 5分; 2. 展示的每组各加 10分。展示( 10分钟) 1P ierson 1 2探究一:我眼中的新课改(由河北涿鹿县郝金伦局长辞职引起我们的思考) 探究问题一试一试! 展示内容展示小组点评小组 Task 1 ?(口头) ?(口头) 合作探究展示要求: 1、声音洪亮、快速,以及表达的逻辑性。 2、非展示同学学会倾听,学会整理自己的答案,准备点评补充和质疑。点评补充要求: 1、思路分析,总结规律方法。 2、非展示同学注意倾听、思考,关键内容做好笔记, 有补充或不明白的地方及时、大胆提出。准备 5分钟,展示 15分钟 6现行高效课堂误区 1. “满堂灌”变成“满堂问” 2. “教师讲”变成“学生演” 3. “导学案”变成“练****册” 4. “教案式”变成“填空式” 5. “灌输式”变成“讨论式”项目生本高效课堂新创新课堂备注教改理念把课堂还给学生把学****还给学生主体地位以学生为中心(我的课堂我做主) 师生双主体、教学双平衡课堂抓手导学案、小组合作学业纸、学****组织课堂关注学生活动(重表现) 思维成果(重内涵) 精彩亮点学生展示(展现内容、显示能力) 思维碰撞(同向争鸣与相向论辩) 亮点实质信息传递及知识补充思维互动和智慧共建活动形式展现、辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画……对话、质疑、论辩、评析、头脑风暴、角色模拟……活动指向能说会道、能写会画、能歌能舞(重社交能力和个性特长) 说理析事、表达见解、质疑论辩(重专业思维和学术能力) 教学步骤自学、合作、展示、达标备学、研讨、碰撞、归纳/ 反馈反馈是所有活动的分母教学模式一模式(一展二器三步四环) 多模式(彰显学科和课型特色) 评价目标高效率、高效益、高效果学****力、表现力、思维力教师要求组织能力强专业水平高课堂描述知识的超市、生命的狂欢智慧的碰撞、心灵的交融课改口号让学生“动”起来,让课堂“活”起来,让效果“好”起来。动起来,让思维活跃;静下来,让智慧沉淀。课改贡献突破传统课堂追寻课改本色二者关系“思维碰撞”是“精彩课堂”的扬弃,是从拓荒走向理智、从活力走向魅力、从外表走向内涵的变革发展。 8 课改的沉淀与回归主要项目一期课改二期课改课改依据 2001 新课标(实验稿) 2011 新课标(修改稿) 教学主体以学生为中心师生教学平衡课堂亮点展示:一方说(演)给一方碰撞:双方思维展示交流主要方法说、写、演、唱、画质疑、对话、辩论、推理、评析教学抓手小组合作、学案导学、学生展示、学****前置、当堂达标学****小组、学案导学、微课、思维导图、头脑风暴、角色模拟、操作验证、变式练****反馈矫正、思维训练主要特点以“合作展示”为特点,建构起了统一流程、固定模式的课堂以“思维碰撞”为亮点,由“统一模式”发展为“一科一模”的“多模式”教学主要变化小组合作成为标志;展示成为课堂特点;教学由教师“满堂灌”变为学生“知识的超市、生命的狂欢”小组学****探究学****为教学手段;修复“问题——展示”的短路现象,强调学****过程; 突显学生思维活力和创新智慧 9深度课改的小组要求一、由固定小组到动态小组二、从共识到我见三、从展示到分享四、从表达到倾听五、从说出会的到说出不会的 10新一轮的教改实验课程体系维持一个学校课堂传授到创新能力培养从双基到三维到一核心从自上而下到自下而上教师课堂从灌输到对话核心素养