文档介绍：: .
清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案
单元总课题
大自然的美好年级三年级
旁注
的珍藏，作者都写的这么清楚，你从这些词语中可以看出他是按什么顺序来写的呢？
教师出示第三自然段：这一自然段中那些词语能够体现太阳升起的奇妙呢？这句话把太阳比作大火球,太阳带给你什么感觉呢？太阳怎样变成了蔚蓝色的呢？我们带着这种奇妙的感觉读一读吧.
5师：我们以小组合作的方式来感受天空的奇妙。小组合作，继续寻找天空的奇妙
1、默读第4〜8自然段，思考作者是怎样写出这些景物的奇妙？
2、并用“一一”横线画出最能体现景物奇妙的词语或句子。
设计意图：
借助学生对天空感兴趣，通过学生自读交流天空的奇妙，学****字词为学****课文内容扫清障碍。激发学生求知的欲望，通过朗读读出自己的理解和感悟。
(三)
展示交流情智共享
学生交流相关的句子。
(1) 出示第四自然段，在这一自然段中哪些词语你觉得与得好，与出云彩的奇妙呢？
师：同学们仔细观察就会发现，天空云彩的奇妙还在于变幻的无穷，天空中的云彩会呈现怎样的形状，告诉我们怎样的故事呢？带着奇妙读出这些句子。
(2) 交流落日的余晖部分，通过颜色的变幻，写出洛日颜色的变化。好像是画家在一个幕布上涂上了金色、紫色和红色。
(3) 交流星空中星星闪烁的部分，星星像蜡烛一样闪着光。
(4) 交流雨水和水洼部分，同学们观察水洼是怎样的？怎么会是镜子呢？上面有天空的图案所以像镜子一样。
设计意图：
学生交流对课文的理解和感悟，欣赏文中优美的词句和作者大胆地想象。让学生知道天空变化的多端。
（四）
实践拓展情智共生
同学们，你们知道吗？其实世界上想象力最好的人就是你们，有位名人说过，儿童的想象力是最丰富的，我们的世界除了作者写的这些，还有许多其妙的事物，请你们也用笔来写这个奇妙的世界吧•当的时候，看见好像---。
请4-5位同学上讲台交流
设计意图：
结合课文内容进行拓展，让学生充分的想象。
四、板书设计
22我们奇妙的世界
太阳天空
云彩雨点
落日余晖群星大地
五、作业布置
必做题：抄写本课生字。
选做题：天空云彩还有哪些形状，自己写一写。
六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）
成功之处：不足之处：改进的措施：
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一
激趣质疑情智共启
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二
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这几段是围绕那一自然段来写的？丢写了哪些景
物？按照什么顺序来写的？
1. 这几段是围绕第二自然段来写的，第二自然段就是这几段的总起句，也叫中心句。
2. 天空中作者描写了哪些景物呢？教师出示卡片
（天空云彩雨点水洼落日群星）
课文这部分是按照什么顺序来写的呢？
3•你最喜欢作者描写的什么景物呢？请划出你喜
欢的句子，读一读，说说你的感受。
，指导朗读。
出示句一
清晨太阳升起，带来了新的一天。开始，天空呈现粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师:读了这一句，你仿佛看到了什么？天空是如何变色的，抓住关键词语，强调颜色的变化。
师：一年之计在于春，早晨太阳升起，它代表了朝气和活力
设计意图：
引导学生了解纸发明的过程，知道蔡伦发明的纸的特点。
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展示交流情智共享
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