文档介绍：标题
合理运用多媒
体,优化英语
课堂教学
作者
胡杰
类型
学校
包头市青山区
第一机械制造
(集团)有限公
司第七小学
班级
发表时间
2010-09-22
23:49:
随着现代媒体技术的发展,多媒体在教学中越来越受到教师的重视,小学英语教师也是如此
。
一、运用多媒体的优点
多媒体集文、图、声像、动画于一体,具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣
味性等特点。利用多媒体网络进行英语教学能够提供传统课堂中无法实现的多种教学环境和
多样化的学习方式,适用于多种教学模式的需要,其中包括多媒体组合的课堂演示、个体化
学习、协作式学习、交互式学习等。教改,就是要充分利用现代化优势,使多媒体网络教学
成为英语教学的有机构成部分。
利用多媒体调动文字、图像、声音、影像等多种形式的手段进行教学演示和学习活动,能够
提供大量真实、鲜活的语言素材和各类信息,极大地丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和
质量,变被动学习为主动学习,从而达到事半功倍的效果。
信息呈现的多媒体化可以为语言学习提供多种感官的刺激,多种语言技能的训练。它为学生
提供了充分利用视觉、听觉、言语等运动器官的协同运动进行语言学习的条件。多种形式的
相关信息促使大脑对所学内容进行深层次的处理,能够提高记忆效率,使信息得以在长期记
忆中保留。用多种媒体表达同一信息还为学生学习提供了选择余地。学生可以根据自己学忆或理解信息的内涵。
二、运用多媒体进行教学的必要性
首先,我国的小学生在学习英语时,缺少像学习母语时的真实的语言环境。要想掌握和运用
好英语,有必要创设良好地语言环境来帮助小学生感知、理解、掌握并运用英语,而电教多
媒体的运用就是课堂情景创设的有效手段。
其次,从小学生的生理、心理特点来看,利用电教媒体创设课堂情境也是必要的,小学
生思维发展的主要特点是:从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。在整个小
学阶段,儿童思维活动的直观形象性是很突出的,即使是到了高年级,他们理解教材、进行
判断推理也常常离不开感性材料的支持。因此,运用电教多媒体创设情景,可以有效地帮助
儿童掌握大量内容丰富、印象深刻、生动而准确的感性知识,这既符合小学生具体形象思维
特点,又是发展儿童抽象逻辑思维必不可少的条件。
小学阶段又是儿童有意注意发展的重要阶段,但是无意注意仍起着一定作用,尤其是小
学低年级学生,他们的无意注意不仅占优势且带有明显的情绪性。他们在课堂上的注意常常
取决于直观教学和教师的言语表情。所以在英语教学中,根据小学生的生理、心理特点,合
理利用电教媒体创设情境是取得成功教学的必要手段和有效途径。
三、多媒体在教学中的运用
1、利用多媒体组织课堂教学
教学成败的一个重要因素是教师能否组织学生的集中注意。一堂英语课有一个好的课堂组织
教学,将对整堂课的英语教学起到很重要的作用。一般英语课前的1-2分钟,是课前热身时
间,我就开始放录音,让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏欢快的英文歌曲或是朗诵一些
琅琅上口的英语小诗(一般是与上课内容相关的,也可以是以前课本上就有的或是现编的
),让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境