文档介绍：汉语国际教育见****报告
汉语国际教育见****报告
学 生 姓 名
李晓佳
专 业
汉语
汉语国际教育见****报告
汉语国际教育见****报告
学 生 姓 名
李晓佳
专 业
汉语国际教育
学 号
1311121-16
指 导 教 师
陆巍巍
学 院
文学院
二零一四年十一月
上课的小插曲说明了声调在留学生汉语教学中的重要性以及留学生在汉语声调方面的学****难点。此外言传身教的老师也应该讲一口标准流利的普通话，只有这样学****者才能拥有一个正确的语言指导，在口语听课中该老师的普通话发音十分标准，口齿清晰，言语风趣简洁，这正是我们所缺少的。
（2）．其次是关于词汇的学****首先要确定教的词的范围，要选择出现频率高，范围广，可用、可学性强的词。其次要向留学生解释词义的用法及可能会出现的场景。在听“初级上精读”课的时武晓平老师对词汇方面的教学，例如：给“做，教，才”组词。帮助学生熟悉这些字词 的用法，说到“才”时举例，“你怎么才来啊？”说明其晚了之意。！最后一步就是词汇练****在常用的词汇练****的方法中，有应用性练****理解性练****模仿性练****和记忆性练****等多种方法，武老师就用了理解性练****和记忆性练****这两种方法来加深同学们的记忆！给“做’举例“做饭”，“做客”。让学生 对这些词的运用大大熟练和记忆大大加深。
以上我所说的老师在教授过程中的语言片段中，可以看出老师对于词汇学****的紧紧把握。由此可以看出在汉语言教学中词汇作为整个语言建筑中“砖瓦”作用，因此对于词汇的学****不能放松。
（3）．语法是语言音义结合的各结构单位之间的组织规则的总汇。学****语法的任务和目的就是让学生通过理解语法规则进而理解语言本身，并掌握正确表达遣词造句的方法。语法教学的内容：就是学****把词组织成词组的规则、把词和词组组织成句子的规则、把句子组织成语段的规则和把语段组织成语篇的规则。教语法的方法三种：A、归纳法，先给例子，后总结规则。B、演绎法，先给语法规则，再举例说明；C、引导性的发现法，结合两种方法，通过提问的方式引导学生进行分析、类推，自己发现语法规则。武老师在讲“进步”的词性时就采用了B方法。在“进步”作为动词时举例：进步很大，进步不大。进步很快，进步不快，作为名词：有进步。无论学****哪种语言语法都是一种语言的难点所在，因此就要把握其中方法。
（4）.文化背景知识的教学 。英国文化人类学家泰勒说：“文化是一个复杂体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其余社会上****得的能力
与****惯。” 
对外教学的对象是来自不同国家和民族的，有不同的风俗****惯，和文化背景，这就需要老师具备很多的文化方面的知识，不仅包括本国的，还包括国外的。在上课的过程中老师虽然没提及中国古代历史文化，但我想大概是因为我们听课时间太短的原因，而且留学生重点在首先于掌握汉 语 这 门 语 言 ，才有 更 高 层 次 的 能