文档介绍：小学数学计算的教学反思 (人教版三年级上册）
多年来,时常听到一些家长说这样一句话:“我的孩子太粗心了,每次考试就是计算题过不了关。"每当听到这句话时，一种本能的责任感便油然而生。也正是这种责任感促使我对小学生计算错误的原因进展屡次小学数学计算的教学反思 (人教版三年级上册）
多年来,时常听到一些家长说这样一句话:“我的孩子太粗心了,每次考试就是计算题过不了关。"每当听到这句话时，一种本能的责任感便油然而生。也正是这种责任感促使我对小学生计算错误的原因进展屡次研究。通过对大量的错例综合分析后，发现原因是多方面的，其中计算法那么未掌握造成的仅占一小部分，，计算正确、合理是小学数学素质教育的根本要求之一，计算正确又是计算合理的前提。因此。为了进步学生计算的正确率，我总结了以下一些反思.
一、加强思想教育，引发学生对进步计算正确率的愿望。
很多学生在发现自己计算错误后，往往以“粗心”为由原谅自己。针对这种情况，我端正了学生的学习态度，，我要求学生做下面两件事：⑴统计由于计算错误而失的分数。⑵，学生几乎都不是计算方法的错误，而是由于不认真审题、字迹潦草、不检验等不良习惯所造成的。我还把一些计算正确率一直较高的学生的作业本、草稿本、试卷给同学传阅，并让他们介绍学习经历，使这些计算正确率较低的学生思想上有所震动，改变认为“粗心”是出错主要原因的错误看法，产生了想进步计算正确率的愿望。
二、使学生掌握计算的操作过程。
有了进步计算正确率的愿望,只能说有了一个好的开端,更重要的是还要教会学生进步正确率的方法，计算时合理的操作过程就是进步计算正确率的方法之一。比方错误率最高的四那么混合运算,就应使学生掌握以下操作程序：运算开场→思想集中、仔细抄题→认真审题、确定算法→正确运用、法那么定律→步步检查、及时纠正→最后结果。为了使学生能记住操作程序,我还用了顺口溜的形式让学生朗朗上口：四那么运算讲认真,数字符号不抄错；先审题后再运算，顺序规那么不搞错；法那么定律用正确，步步检查不放松；正确结果从何来，良好习惯是保证。
上述操作过程先让学生知道，再通过一定的训练，，练习量要少而精，使学生能有时间按上述操作过程进展运算,并能体验到其优越性，增强学习信心.
三、老师自己改进修改方法。
在作业量上,布置时要少而精，但要求书写整洁、计算正确。在修改方法上，我作了如下一些改进措施：修改时看该生作业是否全部正确，如全部正确，那么作出评定;如发现有错，那么暂不修改,并发还给学生自己检查，找出错误所在,订正后再交老师修改，如订正后全部正确，那么老师仍然作