文档介绍：教育书籍读后感
王慧敏
假期读了三本书，《修优美师德 做阳光老师》、《和—谐师生关系的心理构建》和《有效教学和成功德育》，从这三本书中,我领悟了一些深化的道理,如今谈一点自己的感受:
一、读《修优美师德 做阳光老师》有感
以前人们总教育书籍读后感
王慧敏
假期读了三本书，《修优美师德 做阳光老师》、《和—谐师生关系的心理构建》和《有效教学和成功德育》，从这三本书中,我领悟了一些深化的道理,如今谈一点自己的感受:
一、读《修优美师德 做阳光老师》有感
以前人们总认为：师德高不可攀,“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德 做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的教育理论就是攀登的阶梯;师德可及,它和我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受.
真正的师德更多的表现是植根于普通的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关心，有对学生过错的宽容和理解，有对学生开展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式表达在职业生活的不同领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出和获得平衡是最高的境界,称之为“优美"，略高于那么是“崇高”，付出大大高于获得那么成为不折不扣的“悲剧".因为这其中有许多我们应该尽力防止的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的,因此也是充满快乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力进步自己的师德修养，我要做一个阳光老师,我要以我的快乐去快乐我的学生,我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
二、读《和-谐师生关系的心理构建》有感
面对难教难管的学生，我们老师往往是抱怨，发牢骚,比方有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心,产生厌恶情绪。可以说,当前职业学校的师生关系比较紧张，老师不爱学生，学生也不太尊敬老师.
我认为，良好的师生关系是进步课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系, 从而促进职业学校教学朝着安康积极的方向开展呢？我觉得应做好以下四个方面：
1。民—主地对待学生
在教学活动中,老师要改变居高临下的态度，真诚地和学生交流;让学生有更多的时间自主学****讨论,最大限度地发挥学生的创造性思维。理论证明，老师尊重学生的民—主权利,彼此尊重、信任、互相促进，才能建立起民—主、平等、和—谐的师生关系。
2。全面关爱学生
著名教育家苏霍姆林斯基说:“老师技巧的全部奥秘， 就在于如何爱学生。
”老师都喜欢成绩好的学生, 而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生， 老师不能只是一味地指责、批评, 而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼， 但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
传统的教学形式是老师唱主角、，“死读书，读死书”。新课改要求老师给学生提供平等的学