文档介绍：2
第十一章多彩的物质世界
本章学习物质的性质和构造。从广阔的宇宙到地球上的高山、大海再到微观的原子和分子，，你会知道：宇宙是由什么组成的，物质的三种常见形态：固态、液态、气态，物质的根本性质--上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。
固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。
结论:根据以上探究，可以认为物质存在的形式和构成物质的分子的运动状态有关。
原子构造
我们知道了物质同分子组成，人们又猜测分子能不能继续分割？科学家发现分子是由更小的粒子组成,，有的分子由单个原子组成。
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在一般情况下原子核所带的正电和核外电子所带的负电相相等。原子核由更小的粒子---质子和中子组成，而质子和中子又由更小的夸克组成……
课后小记：
第二节质量
说课：
“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量"的含义．
本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少"来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的根底上，理解“物质的量”和“物质的多少"是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．
本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项,由学生自己动手操作天平．
教学目的：
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一、知识目的
1．知道质量的概念和单位．
2．理解质量是物质的一种属性．
3．通过实验操作掌握天平的使用方法．
二、才能目的
1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的才能．
2．通过使用天平，学会测量固体的质量．
3．培养学生的空间想象才能．
三、德育目的
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．
教学重点：
1．质量的单位和换算关系．
2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．
教学难点:
1．对质量的单位形成详细的认识．
2．质量的单位换算、科学计数法的应用．
教学方法：
观察法：形成对质量概念的初步认识．
比较法：使学生进一步理解质量的概念．
实验法：培养学生自己动手的才能．
教具准备：
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投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
老师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．
［师］老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢？
[生]这些东西都是物体．
[师］铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的？
［生］铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．
［师］假设我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢？
［生］钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．
［生]我明白了，物体是由物质构成的．
[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．
［师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的,老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门,尺和钉有什么不同呢？
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［生]它们的形状不同，大小不同．
[生］它们的用处也不一样．
[师］还有什么也不同呢？
二、新课教学
1．质量
［生]门、桌、椅中用的木材不一样多．
［生］钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．
[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．
[师］物理学中,物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m"表示．同学们说我们刚刚列举的那些物体中还有什么不同呢?
［生]物体的质量不同．
[师]大家表现得非常好!大家想想,我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢？
［生甲]××电视质量优．
[生乙]保证质量．
［师]今天我们学习的质量和那些质量一样吗?
[生］不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思,不可混为一谈．