文档介绍：小学德育教育案例分析
一、学生的自然情况
姓名:罗思宇
性别:男
年龄:九岁
二年级学生
二、问题及行为表现
1、学****缺乏主动性。能完成作业,但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作,希望她承认现实，面对现实,树立起生活的信心,尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨,因为这样于事无补,反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。（精品文档请下载）
二、爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学****状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护,不仅是生活上“扶贫”，学****上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“被德"，心理上“扶健”。 有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为,尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为
“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学****而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心，就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感."反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，，他一定懂得尊重学生的个性。（精品文档请下载）
三、给以较多的情感关怀
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，，教师给以较多的情感关怀,可以收到明显的调节疗治效果。（精品文档请下载）
1．，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。（精品文档请下载）
2．,大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情,这并不是虚