文档介绍：
四季诗教学设计
四季诗教学设计
作为一名无私的老师，往往须要依据教学须要编写教学设计，借助于教学设计，教学活动才能更好地组织起来。那么问题来了，教学设计应当怎么写？。老师乐于带学生观赏这四季美景吗？(课件播放四季美图。(
，你知道一年有哪些季节吗？(用相机在黑板上写字：四季都要渐渐用笔，书是空的，可以看完全部科目。今日我们将学****一首关于四季的儿童诗。
【设计意图：充分挖掘学生的生活经验和学问背景，在视察图上整体感知四季风光，培育视察实力和口头表达实力，最大限度提高课堂教学效率，增加教学效果。】
【课前活动】
，文字的描写更美。让我们走进漂亮的四季，观赏四季的美景。(音乐，学生一边观赏一边听老师读课文。(
【设计意图：诗歌阅读的教学模式尤为重要。老师在朗读中的输入不仅可以引导学生进入诗歌，还可以使学生受到良好的审美教化和情感影响。】
？请打开课文，仔细读课文，用拼音学****不相识的单词，圈出今日想相识的汉字娃娃，读几遍。
，和挚友聊聊你已经知道的生词。读给你的挚友听，告知他们你是如何相识他们的。有什么好的方法可以记住你还不知道的沟通？
4、识字(新单词宝宝可淘气了，都跑出来考大家了！大家打算好了吗？)(1)用拼音显示四个新单词“元、秋、雪、杜”(这四个单词的偏旁被涂成红色)。你相识这些激进分子吗？你在哪里遇到这些激进分子的？这些偏旁部首和我们以前学过的生词有什么区分？
【设计意图：沟通已有的识字阅历，达到相互学****的目的。培育学生对学问一丝不苟的学****看法，通过细致视察偏差的改变，培育学生在语文学****中的自信念和良好****惯。】
。拿出自制的生词卡相互沟通。(先说如何记住这些单词，然后相互检查)
(3)请做小老师。你想提示大家阅读时留意什么？(比如“说，是”是一种歌舞升平的声音；禾土=秋，月土=腹，口十=叶；“是”和“脚”“惊”“九”长得很像，不要混淆。(
(4)坐火车读生词和生词。
【设计意图：识字和写作是读写的基础，也是低年级的教学重点。识字教学应以儿童熟识的语言因素为主要素材，充分利用儿童的生活阅历，注意识字教学方法，力求学问与应用相结合。】
班级间嬉戏：摘苹果
【设计意图：爱好是最好的老师。课间嬉戏的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字有困难的学生供应了重新学****的平台]