文档介绍：2022《猴王出世》教学反思
《猴王出世》教学反思
身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思 可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？ 以下是我为大家收集的《猴王出世》教学反思，欢迎大家借鉴与参考， 大概明白“山里没有日期，冬天过去了 还不明白一年已经过了”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲， 只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生透过查 字（词）典解决，有的老师可直接告诉学生。避免占用课堂超多时间。
猴王出世教学反思（三）：
《猴王出世》是一篇阅读课文，主要花果山上一块仙石孕育了一 只猴子，这只猴子每一天快乐地在林间生活，一日，这只石猴与群猴 玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴 活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
显然，周老师在课前作了充分的准备，熟知文本和大纲，对课文 重点、难点把我得很好，教学轻车熟路。教学中，抓住“石猴怎样出 世''和“怎样称为猴王”两个重点，引导学生自读自悟，充分体现学 生学****的主体性，激发学生学****的用心性。由于本文是是古代白话文， 语言很精辟，长短句结合多，读起来比较拗口。周老师给足时间让学 生用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法，充分读文，实现与作者、 文本间的交流，机器求职、阅读的愿望。
周老师在辅与学的方面处理的恰如其分，既突出了教学重点，有 突破了教学难点。虽然《西游记》是古代白话文，但它的语言较现代 白话文，甚至其他名著的语言风格都有很大不同，语言很精练，古文 味很浓，生僻字较多，学生读起来较拗口，难理解。教学中，周老师 特意把个别生字词出示，让学生熟记、理解，突破障碍。
在教学课文时，抓住“食草木、饮涧泉，才山花，觅树果；与狼虫 为伴，虎豹为群，獐鹿为友，励猿为亲；夜宿石崖之下吧，朝游峰洞之 中。”让学生反复朗读，理解意思，发现其运用排比、对偶的修辞手 法，动宾结构的词句，且长短句结合的文法，感受语言的精炼优美、 节奏感强，激起阅读的兴趣，提高赏析、审美的潜力。在让学生学****石猴怎样成为猴王”时，抓住石猴的语言“大造化！大造化！”、“我 进去！我进去！ ”、“没水！没水！"等等，让学生品读，体会作者这样 写的用意，感受优秀作品语言简练、明快、干脆、富有感召力的特点， 感悟石猴的聪明、机敏、勇敢的特点，感受古典文学的魅力，激起于 都的愿望。
这节课也引起我的一些思考。
1 .在课堂中，怎样有效地实现、发挥语文的人文性和工具性尤其 对这样一篇容量大、赏析价值高，却只有一课时教学时间，怎样做到 短时而有效
怎样发挥教师主导作用，该讲哪些，讲到什么程度，充分的发 挥学生的主体性。
用什么方法进行有效的课外拓展阅读通常在课末，教师都会推 荐一些书目，让学生课外自主地去读，但是往往有缺乏后期的引导与 监督，能做到课外阅读的较少。所以怎样激起学生阅读的兴趣，维持 阅读的动力，养成阅读的****惯
《猴王出世》教学反思7
《猴王出世》是我国古典神话小说《西游记》的第一回。这篇课 文主要讲了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴在与群猴玩 耍时，因敢于第一个跳进水帘洞并为群猴找到了一个安身之所，被群 猴拜为猴王的故事。教学重点是体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形 象。教学难点是理解这篇古代白话文中词语的意思并读通相关句子。
《猴王出世》虽然不是我第一次讲授了，对课文内容并不陌生， 但这堂课我仍然存在着许多不足和需要改正的地方。
首先，从教学准备上来说，我的教案和ppt存在一定的问题。教 案的教学设计部分我将其设计成了教学实录是一个错误。另外，教案 的设计中我虽然列出了教学重点和教学难点，但是在教学设计的过程 中我却偏重了对教学重点而忽视了对教学难点的'设计，所以这也导致 了我在讲课的时候将其大部分时间都花在了对教学重点的解读上，即 一直在分析石猴的形象特点而忽视了对词语的解释上。设计的
ppt也 存在一定盲区。没有列出难懂的词语的解释，比如说，石窍、拱优无 为、序齿等词语的意思。
其次，从教学内容上来讲，我认为我自己最大的毛病就是没有好 好把握教学难点。《猴王出世》是一篇古代白话文，与现代文不同，他 在语言上更偏重于运用比较晦涩难懂的词语和句子。所以本文的一个 教学难点就是让学生读懂课文，理解其词语的意思。
《猴王出世》教学反思8
21课《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点, 感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代 白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进 而读懂课文内容是教学的难点。
根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过 程。首先，学生自读课