文档介绍：《角的初步认识》教学设计
设计理念
生活经验是小学生学****数学的宝贵财富,也是学生进行数学探索的基础，更是他们进行再学****再创造的动力和情感基础。我充分利用学生已有的生活经给，让他们在已有的生活经验的基础上实现对数学再创造，切实体验数《角的初步认识》教学设计
设计理念
生活经验是小学生学****数学的宝贵财富,也是学生进行数学探索的基础，更是他们进行再学****再创造的动力和情感基础。我充分利用学生已有的生活经给，让他们在已有的生活经验的基础上实现对数学再创造，切实体验数学与生活的联系，学会用数学眼光观察事物.（精品文档请下载）
教学内容：人教版二年级上册第38、39的内容。
教学目标:
1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，知道角的各部分名称，会画角。
2、直观体验角的有大小的，并知道角的大小与两条边叉开的大小有关。
3、感受生活中处处有角。
教具准备:直尺、活动角、课件、圆形纸、长方形纸各一张、剪刀。
教学过程：
一、直接导入新课：
今天我们学****角的认识，教师板书课题：角的初步认识；由此提问:看到这个课题,你想知道什么？
[设计意图]以“你想知道什么”为切入口，关注学生已有的生活经验和知识背景，激活学生潜能。
二、探究新知:
1、师：让我们一起带着这些问题来认识角，自学课本39页的内容，就会找出答案。
2、联系生活认识角。
(1）出示主题图:说说你都看到了什么？知道了哪些数学信息?找一找哪些地方有角？；
（2)在我们的生活中，处处都有角，你能找出生活中的角吗？学生反馈；
师:请看老师找到的角,出示课件；
（3）大家观察得真仔细，你能试着画一个角吗?（点名板演)
［设计意图］让学生经历从生活中的角到数学中的角的认识过程,初步感知角的外貌.
（4）教师纠正,引出：顶点、边。
（5）请大家现在画一个你心中最美的角，标出各部分名称,同桌互相欣赏。
[设计意图］充分利用学生的生活经验，从观察实物到抽象出角、认识角各部分，符合学生的思维特点，同时蕴含了“数学从生活中来”的大数学观。（精品文档请下载）
（6）为了帮助大家记住画角的方法，老师总结了一首儿歌，请读一读;
出示:小小角，真简单;一个顶点两条边；画角时要牢记；先画顶点后画边.
学生闭眼，教师再读一遍；
[设计意图]教师用形象的语言，儿歌的形式，教学生总结画角的方法和掌握角各部分名称,学生学起来感到轻松，并且易于记忆。（精品文档请下载）
3、动手操作，折折角.
①请拿出准备好的圆形纸，折一折，折一个角;
②展示给大家欣赏;
③说说各部分的名称.
［设计意图］引导学生再认识，再创造，利用提供的圆形纸创造和认识角。
三、游戏活动，比比角。
同学们折的角真不错，为自己鼓掌，我们来玩一个“超级变变变"的游戏；
1、请拿出活动角；
师:变变变，把角变大，变更大；
　　变变变，把角变小，变更小;
想一想：角是怎样变大的？
总结：角的两边叉开越大,角就越大；两边叉开越小,角就越小。
[设计意图]设计“超级变变变”游戏,使学生产生好奇，激发他们探究欲望，适合儿童生来具有一种好奇的倾向，天生具有探究或发现事物的兴趣，认识了角的大小与两边叉开的大小有关。（精品文档请下载）
2、课件出示：
角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化，请观察