文档介绍：利用思维导图解决小学数学中问题的思考
陈滢 摘要:小学数学知识具有较强的逻辑性和系统性,需要教师运用高效的教学方式,带给学生好的学****体验,提高学****兴趣。思维导图是一种可以培养发散性思维的图形工具,具有更好的教学效果。本文介绍了思方式,进一步提高解决实际问题的能力。
三、 思维导图在小学数学中的应用原则
思维导图的特点就是直观形象地将所思所想在图上展示出来。小学生对图形、符号等信息比较感兴趣,思维导图容易引起共鸣。因此,运用思维导图来引领学生学****小学数学,需要遵循一定的原则。
(一)科学严谨的原则
数学这一学科最显著的特点就是逻辑严密。运用思维导图进行小学数学教学时,教师必须要遵循科学严谨的原则,为学生做好示范。不论是教师运用思维导图教学还是训练学生制作思维导图,都要做到形式上图文并茂,具有其基本结构特征,内容上要精准、简洁、明晰,逻辑上要能够体现各知识点之间的关系,各结合点要承接顺畅、科学精准。要给初次接触思维导图的学生群体留下深刻印象,体会思维导图在结构上的科学严谨性。
(二)形象灵活的原则
教学行为不但要严谨,但绝不是意味着教条化、程序化,不能所有程序都一成不变。如果因过于严谨而按部就班,反而会束缚了学生发散性思维的发展。因此,在制作思维导图时,要充分考虑小学生的接受能力和认知水平,运用灵活与形象的形式,引导学生对所学知识进行再加工、再重组。同时,老师要引导学生勇于创新,对于一些有创造性的、有思想的思维导图,要及时肯定,给予表扬,并正确引导。 (三)自主性与科学引导结合的原则
应用思维导图的直接目的是培养学生发散思维和创新能力,从而有效解决学****中遇到的问题。因此,老师要鼓励学生根据自己对知识的理解,构建思维导图。在这一过程中,通过对知识点的分析,对概念的梳理,可以有效提升学生自主学****的能力。同时,又要充分考虑学生的年龄及个体差异。尤其是对部分知识点的梳理存在困难时,如果放任不管,会造成学生对知识的认知混乱。因此,对于年纪较小的学生,教师必须及时地给予引导,有效发挥出思维导图的优势。
四、 利用思维导图解决小学数学问题的策略
新时代的教学中,小学数学在课程设计中更加倾向于生活化、实用化,拉近了学生和老师与数学的距离。新课程设计将生活中的数学问题与课程中的数学思考联系在一起,使数学问题与人们的生活更加贴近,降低了学生与数学的距离感。新课程改革越来越注重学科思维,数学教学不再是简单的加减乘除,而是对数学思维的训练。现代教学中的数学问题都来自社会、学校、家庭等方面,素材特别丰富,信息量特别大,但是培养小学生的数学思维,却不是一件太容易的事情,需要专门的数学思维的培养。
(一)利用思维导图对小学数学知识结构进行优化
新时代的数学课程中,小学数学的课程目标明确提出了要培养学生的学****兴趣和学生自主学****的能力,注重学生在数学课堂中的主导地位。这就要求数学老师在教学过程中优化知识结构,把数学教材中的知识点研究透徹,并且能活跃课堂氛围,让学生能自发的参与到教学过程中来。
思维导图有效的优化了数学教材中的知识结构,将知识点系统全面的展现出来,让学生更容易接受数学问题。学生有了亲近数学的想法,教师在数学教学过程中,采用科学的教学方法,这样就很容易培养学生自