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小学数学小组合作的学****总结
小学数学小组合作的学****总结
总结是指对某一阶段的工作、学****或思想中的阅历或状况进行分析探讨，做出带有规律性结论的书面材料，它可以给我们下一阶段学生交往，可以把自己当作小组长或小组成员，身体力行地参加其中，给学生示范，给学生切实的感悟和体验。实践中我们还发觉，小组的合作学****须要得力的组织，老师要特殊留意培育小组长的组织协调实力，使他们能很快把握合作学****的内容，并能在老师的指导下，适当选择合作学****的策略，会对小组成员合理分工，组织大家有序活动，激励全体成员主动参加，能对合作学****的成果作简要的总结和评价。老师还要通过示范、引导，使小组成员逐步体会到，在参加小组活动时，除了主动发言、主动协作之外，仔细倾听、细致视察、深化思索也是参加的重要形式。使学生意识到，在别人的启发下，自己思维的灵感得以暴发，在原有的基础上作得更好，想得更深化，这样的合作意义才大。
我在引导学生合作学****解决问题的策略时，是这样支配的：
第一步，自己读一读题目，想一想自己读懂了什么，还有什么不懂的，能提出什么问题供大家思索。
其次步，在小组长的组织支配下，在小组内谈自己学到了什么，并提出问题，共同探讨，要留意倾听和思索别人的看法。
第三步，选出小代表，在全班汇报学****结果。
在学生合作学****时，老师不断深化各个小组，帮助小组长组织、协调，激励小组成员参加、互动。
这个案例中，比较充分地体现了对学生合作学****方法的指导和调空，使学生明白，在本次合作学****中，自己担当的角色是什么，应当先干什么，再干什么，如何表现自己、关注他人。
学生只有明白了什么是合作学****怎样合作学****才能在小组活动中找准自己的`位置，主动参加，小组活动才能有序、有效地进行。
三、合作学****要建立在自主探究的基础上
我们所提倡的自主、合作、探究的学****方式，并不是相互孤立的，他们经常是被综合运用才能产生好的效果。教学中我发觉，有的老师在提出探究问题后，一没有进行必要的引导，使学生体会到思索和解决问题的切入点，二没有给学生独立思索的时间和机会，就急于支配小组合作学****学生在合作学****中的表现要么是一片茫然，不知如何参加，要么是乱哄哄一片，不着边际，不抓要点，这样的小组合作学****往往是支配与没有支配一个样，活动后的效果不志向，老师还得回到原来提出问题时的环节重心引导，白白奢侈了教学时间。
四、抓住契机，恰当支配小组合作学****br/> 新课程实施以来，我们在课堂教学中看到了比较常见的小组合作学****形式的支配，但学生的交往共处、合作探究实力并没有得到很有效的培育，究其缘由，我们发觉，许多老师没有仔细思索什么内容、哪个环节适合合作学****以什么形式(二人小组、四人小组、六人小组、师生合作等)合作学****怎样指导和调控