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小学数学课程标准培训心得体会
《小学数学课程标准培训心得体会》是一篇好的范文，觉得有用就保藏了，这里给大家转摘到。
《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学老师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。
本人通过对新课程标准的学****谈谈自己的相识：新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，老师要从“生动的直观到抽象的思维”的相识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。
不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经验每一个操作活动，还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边探讨边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上刚好对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会数学学****的过程与方法，获得数学活动的阅历。
它是学生参加数学活动的重要方式，自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让学生主动地进行视察、试验、范文写作揣测、验证等数学活动。
自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得刚好、自然，假如只放不收，只是表面上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学向人们质疑是求智之道，自己在内心思索是启发才智之本。
小学数学课程标准培训心得体会3
今日再次学****小学数学新课程标准》，范文网使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学****又要提高学生的发展性学****和创建性学****从而培育学生终身学****的愿望和实力，让学生享受“欢乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学****有以下的相识：
一、备课：变“备教材”为“备学生”
老师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学****方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达实力（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生如板书编写有序的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学****目标；要依据不同年级的学生指导如何进行预****听课、记笔记、做复****做作业等；要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学****实力的培育。
二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。
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