文档介绍：《比例尺》教学设计
作者单位： 灵武市第五小学
作者姓名： 韩 志 红
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《比例尺》
生:我认为都可以，因为这两个图的比都是3：2。
师：(成心）我没听明白，谁能把这句话再解释一下？
生1：第一个同学画的平面图长和宽的比是9：6，化简后是3：2，第二个同学画的平面图长和宽的比也是3：2,我们教室实际的长和宽的比是3：2，所以都行。
生2:我觉得这两种画法一样,但画的大小不一样，一个面积是54平方厘米，一个是6平方厘米。
（设计意图：“同样画的都是我们的教室，怎么不一样大呢？你赞成谁的画法？为什么?”老师有意设问,促进学生考虑,促进学生思维的外显.）
（2)师： 我们一起来看看这两位同学画出的地面图。
（课件出示）
长
宽
图上间隔
实际间隔
图上间隔 和实际间隔 的比
6厘米
9厘米
①根据画出的图和实际长度填表。
②整理表格中的数据,归纳图上间隔 ：实际间隔 =1：100 是这幅图的比例尺。
③同样的方法得出第二同学画图的比例尺是1：300
④说一说比例尺1：300表示的意义。
二、认识比例尺分类
1、介绍各种比例尺的名称。
师:看来同学们很爱动脑筋。如今请拿出课前准备的地图,找一找看看上面的比例尺，和同桌说说你带来的地图上比例尺的意义。
（设计意图：“让学生拿出课前准备的地图，找一找……”，老师适时地引导学生利用手中的素材，让学生自己寻找、发现和观察比例尺，不露痕迹地对学生进展学****方法的指导。)
师：（课件展示有数值比例尺的三幅图)，像这些1：1200、1:3600000、5:2叫数字比例尺;（再展现有线段比例尺的地图）,这样的是线段比例尺.
160km
80
0
2、认识线段比例尺。
师：比例尺 是什么意思？
生：就是图上1厘米的长度代表实际的80千米.
3、写比例尺注意的要求
（1）比例尺和一般的尺不同,它是一个比,不应带有计量单位．
（2)求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位．
（3）比例尺的前项,一般应化简成“1"．
4、跟进练****br/>（1）填空：
一幅地图的比例尺是1：2000表示图上1厘米代表实际（ ）厘米；
表示实际间隔 是图上间隔 的（ ）倍；还表示图上间隔 是实际间隔 的（ )。
（2）写出比例尺
①图上间隔 是实际间隔 的五百万分之一.
②实际间隔 是图上间隔 的6000倍。
③图上间隔 1厘米表示实际间隔 10米。
四、比例尺的应用
1、（课件出示 笑笑家平面图)
师：这是淘气家的平面图。要求笑笑的卧室的实际面积是多少，需要知道哪些条件?(卧室实际的长和宽）怎么解决？
生1：知道图上间隔 和比例尺是多少就行.
生2:用图上间隔 除以比例尺就是实际间隔 。
生3：用图上间隔 乘比例尺的后项就是实际间隔 。
2、学****课本第30页内容.
（1）学生自己阅读。
（2）学生动手测量笑笑家的平面图的图上间隔 ,,然后全班交流.
算