文档介绍：阅读摘抄
刘璐琳
《指南》施行原那么指出，“关注幼儿学****和开展的整体性。儿童的开展是一个整体,促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某一方面或几方面的开展。”早期教育是奠基性教育，是为儿童做好适应将来 阅读摘抄
刘璐琳
《指南》施行原那么指出，“关注幼儿学****和开展的整体性。儿童的开展是一个整体,促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某一方面或几方面的开展。”早期教育是奠基性教育，是为儿童做好适应将来准备的教育，是在尊重儿童年龄特点根底上的教育。早期教育不是早点让孩子学****知识，早期教育开发也不等同于早期智力开发,而是促进儿童身心两方面全面和谐的开展。坚持儿童立场,就是要尊重儿童的年龄特点，要遵循学前教育规律，要让儿童在适宜的阶段做适宜的事情。（精品文档请下载）
3-6岁儿童的思维处于直觉形象阶段，他们需要的是亲身感知、体验，故幼儿园教育应从孩子生活出发，而不是从书本中的概念和知识出发。只要是和孩子生活有关的,是他们感兴趣、急于想知道或解决的,有助于拓展其经历和视野的内容，。我们要擅长从孩子的生活出发,利用他们身边的人和事，利用熟悉的环境，以适宜的方式组织活动,让孩子在生活中学****千万不能走捷径、省环节、“拔苗助长”。社会不需要“人工神童”式的“天才”，需要的是在科学的幼儿教育下成长的心智健全,终身能为社会、家庭作出奉献的人才.
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有许多对家庭教育的建议。如“经常带幼儿参加一些群体性的活动,使幼儿‘乐群、合群'。如：参加亲戚、朋友和同事问的聚会，和适宜幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富他群体活动的经历。”“，桌子上只有3个杯子，请幼儿想方法解决”。《指南》明确了家庭在幼儿教育中的地位和作用，期望通过提出3—6岁各年龄段儿童学****和开展目的和相应的教育建议，帮助幼儿园老师和家长理解3—6岁幼儿学****和开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望，施行科学的保育和教育。（精品文档请下载）
感想：
读了《指南》之后,给我最大的感触是要用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，要遵循幼儿的成长规律和年龄特点，要为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，要因材施教。（精品文档请下载）
《指南》中提到：尊重幼儿开展的个体差异，由于孩子