文档介绍：《上好课-问题和对策》—小学数学学****心得
铜仁市第八小学 吴素华
通过学****上好课—的问题和策略》一书，让我感觉到数学的课堂不是枯燥、。（精品文档请下载）
一、如何把握教学的 《上好课-问题和对策》—小学数学学****心得
铜仁市第八小学 吴素华
通过学****上好课—的问题和策略》一书，让我感觉到数学的课堂不是枯燥、。（精品文档请下载）
一、如何把握教学的起点。
作者举了这样一个例子：教学“5的乘法口诀”这一课时，老师课前把课本的主题图放大，并精心制作了有关的教具和学****材料，准备引导学生来探究每一句口诀。然而，在课上，当老师刚把第一张图贴上，并宣布这节课要学****的课题时，学生中就出现了一个声音：“老师，我已经会了！”，而后，又有一些学生也跟着说：“我也已经会了！”并且接着背起来：“一五得五，二五一十……"假设是我的课堂，我该怎么办呢？我觉得老师往往的做法是，继续按照课前的设计，通过几道问题的提出,如:你是怎么想的？为什么这么想呢？将学生拉到老师的思路上来，让学生懂了，还装着不懂。这样的做法，好似是表达了老师的“机智"其实是老师对学生情况的不理解，课前所考虑设计的教学起点和学生实际的学****起点不相吻合。显然，老师对学情分析的不是很到位，这对学生的开展是不利的。（精品文档请下载）
在小学数学课堂中，我常常会遇到这样的情况，有时可以沉着的处理。比方：三年级学****年月日”时,教材是从认识较大的时间单位来开场
“年月日”的教学的，我在理解学生对这部分知识理解情况时发现,大多数三年级的学生都知道1年有12个月,一年有365天等知识。（精品文档请下载）
所以，我觉得老师在教学之前要认真和学生交谈,关心学生的兴趣爱好，理解学生已有的知识根底，作为老师更要擅长发现问题，关心周围的生活和时事的变化，就是把握时代的信息，，对老师选择怎样的教学策略是很重要的，老师才会较好地把握住教学的起点。（精品文档请下载）
二、数学生活化？还是生活数学化？
我们都知道,数学和生活严密联络，数学源于生活,，要引导学生把所学的知识和方法,运用到生活理论中，让学生在生活中学****数学,鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。如 “元、角、分”的教学，结合教材中的理论活动，我创设了“小超市”的情景:把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进展买卖商品的模拟活动,让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员"，假设给的钱数不对，其他同学要指出，，我拿着一个玩具狗说：“：你想卖这个玩具狗打算怎样付钱?有几种不同的付钱方式呢?”同学们纷纷说出自己的想法。这样,不仅稳固了元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的才能.（精品文档请下载）
著名数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微,火箭之速，化工之巧,地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”这是数学和生活严密联络的精彩阐述。我们都知道，数学知识是比较抽象的,特别是数学知识越学越深奥，数学也会离生活越来越远,那么是不是所