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《彩虹》教学设计
《彩虹》教学设计
作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢）。
这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁
小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼拦住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！②你的跟她不一样呢，真好!）
你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读
出示：（文字）
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。
（出示下一页，蚂蚁乘小船）
呀，你看，这是什么颜色的花瓣？似乎是特地为小蚂蚁而打算的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）
我们接着往下看
（蜥蜴）。
这会儿，谁来了？——小蜥蜴。
出示原文对话
师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）
我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。
读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难受了。刚才哪个小挚友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多快乐，多神气啊，穿着漂亮的衣服高兴奋兴地去参与挚友的宴会了。
，可以自己读，也可以同桌合作读读。不过啊，你们在读的时候要做的以下几点！（师读要求）（生读书）
你最喜爱彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢
预设一：老鼠
那你能不能也来看着这幅图，（老鼠拿到扇子哪副图）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？
这一次彩虹花的花瓣又给小老鼠带来了（凉爽/凉快）
预设二：小鸟
（出示P9）T：这里彩虹花的花瓣有什么用途？
预设三：小刺猬
为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：要读出有气无力的声音）。
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，渐渐地往家走去。
小刺猬避大雨这绿色花瓣让小刺猬胜利地避开了（大雨）
，没剩几页了，回过头来想想，哪位小挚友还记得彩虹色的花有什么愿望吗？（跟每个人共享她的欢乐）它是怎样和大家共享欢乐的？我们看看黑板！谁能看着黑板上这一片片的花瓣，给我们介绍介绍彩虹花的故事（假如能够把整个故事讲下来就更棒了！）（请1-2个）
小挚友们，读绘本，我们还要学会看细微环节，这本书看似简洁，但细致去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有许多小隐私藏在里面呢！我们们都应当有一双敏锐的小眼睛去视察，去发觉！（出示图：连着的图）
你有什么发觉（泥土、云朵、叶子、枝干。。。。。。）
多好玩多有意思啊，我们的绘本经过咱们渐渐地看，细细地读，被我们读的越来越厚了！真了不得！
孩子们，彩虹色的花原来有六片漂亮的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天始终到冬天只剩最终一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依旧坚持静默地帮助他人，尽管她经验了这么多，但她都无所谓，仍旧欢乐地帮助这些小动物。
。P15 可是~~~~~就在这个时候
为什么小动物们都从远处跑了过来？假如你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？
看来，这些小动物都有一颗感恩的心。